坎勒
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
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- 普通高校美术学专业速写基础课程教学体系探析
- 2009年
- 进行速写训练,不仅可以培养我们的快速的表现能力、观察力、感受力,而且还是我们捕捉艺术感受,探索艺术风格,悟解艺术本质的有效途径。对于速写课程的教学,应当容纳多样化的艺术观念、形式风格和艺术经验于课程。倡导各种艺术风格与艺术观念的平等与共存,促进学生以多元方式知觉、表现与评鉴,培养学生跨文化、跨观念、跨风格的理解与运作能力,促进学生综合创新思维与多样化的表现能力的发展,从而扩大学生的艺术视野,活跃艺术思维、丰富审美经验,全面地领悟艺术。
- 高波郭娓梁晖坎勒
- 关键词：教学
- 艺术创造中的情感表达被引量：1
- 2005年
- 坎勒
- 关键词：艺术创造情感表达艺术手法审美经验艺术规律艺术家
- “在那里”系列之一
- 2019年
- 坎勒
- 普通高校美术学专业基础课程教学体系的建构被引量：2
- 2007年
- 新的基础课程追求的是一种适合整个美术领域的基础教育,培养的核心能力是对多元化艺术的理解与艺术感觉,以及一定的表达能力。可以说,今天的基础主要体现在"审美经验的丰富性"和"理解艺术的全面性"等方面。因此,我们首先要以一种包容的观念去建立"大美术"的教学体系框架。
- 高波阎学武坎勒
- 关键词：艺术多元化写实主义基础课程教学体系
- 用激情建造理想家园
- 2005年
- 邓平祥先生从常德归来,和我谈起看过莫道宏先生近段的一批绘画新作时,表现了少有的激动 ,尤其是提到几幅我没有见过的水墨戏剧人物更是赞扬有加.莫先生的画,能如此打动这位阅读过无数优秀画作的著名美术批评家,的确是很难得的,联想莫先生的作品<远古的足音>在第十届全国美展上所获得的广泛好评,我不禁由衷地替莫先生感到高兴.
- 坎勒
- 关键词：家园激情戏剧人物批评家
- 建构体验引导——对大学美术专业教学模式与方法的思考被引量：4
- 2005年
- 鉴于审美心智结构的建构与审美体验过程的内在个人化,以及它们在创造中的重要 地位,我们认为:美术教学应该把学生的主体地位突显出来,美术教学的主题不应是 一种外部施加教育的过程,而应是促进、引导学生进行主体自我建构、重构审美心智 结构及主体主动参与审美体验的活动。大学美术教学的基本模式与方法可概括为: 建构—体验—引导。
- 坎勒高波
- 关键词：美术专业教学模式教学方法审美体验
