吴红
- 作品数：34 被引量：58H指数：4
- 供职机构：贵州师范大学更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目贵州省优秀科技教育人才省长资金项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学医药卫生更多>>
- 不同情绪状态对错误记忆的影响
- 吴红闫梦莹
- 中小学教师工作—家庭促进与离职意向——工作满意度的中介作用被引量：2
- 2019年
- 探讨工作—家庭之间的关系与平衡是当前教育经济学和管理学的热点问题。本研究使用工作-家庭促进问卷、离职意向问卷和工作满意度问卷对贵州省293名中小学教师进行问卷调查,通过对三者关系的探讨来揭示工作-家庭促进在工作与家庭平衡中的作用机制。结果发现:工作-家庭促进与工作满意度显著正相关;工作-家庭促进、工作满意度与离职意向呈显著负相关;工作满意度在工作-家庭促进与离职意向之间起部分中介效应。结论:工作-家庭促进在工作—家庭平衡中起保护作用,它对教师离职倾向具有直接的缓冲功能,同时,也可通过工作满意度来间接改善和缓解教师的离职意向。
- 张扬吴红
- 关键词：工作满意度离职意向中小学教师
- 心理理论任务范式的进展研究
- 2014年
- 心理理论是朴素理论研究的核心问题之一,也是发展心理学研究的热点话题。随着研究的不断深入,各类任务范式应势而生。文章梳理了心理理论发展三十多年以来主要的任务范式及相关研究成果,并对研究的经典范式、成人范式及近几年发展起来的矩阵博弈、计算建模等新范式均作了总结分析,以期使读者对心理理论的任务范式有更为深刻的认识。
- 马婧瑾吴红
- 关键词：心理理论错误信念经济互动
- 中小学教师课堂参与内隐观研究
- 2012年
- 采用开放式问卷调查,从参与形式、参与特点、参与标准、参与类型四个方面,考察361名中小学教师对学生学习参与的内隐认识。研究表明,教师重课内轻课外;课堂情境下,强调学生跟自己的互动;重参与的外显行为忽视参与的内部过程;认为成绩好的学生、主动的学生,其参与度高。
- 郭超英吴红
- 关键词：内隐观中小学教师
- 论新课程改革中参与式教师培训的价值取向被引量：4
- 2007年
- 近年来，随着新课程改革的实施与推进，参与式培训作为一种重要的教师培训理念与模式已经被越来越多的教师、教育组织者与研究者所重视。作为教师培训的一种重要形式．参与式教师培训在国内运用与实践的历史还相当短暂。对参与式教师培训中的一些理论与实践问题还未形成清晰的认识。本文旨在对参与式教师培训的内涵及理论渊源．以及在教师培训中实施参与式培训的必要性和可能性作初步的探讨。
- 任胜洪吴红
- 关键词：参与式教师培训新课程改革参与式培训组织者教育
- 大学生认识论信念与学习方式的相关研究被引量：1
- 2012年
- 认识论信念是人们对知识和学习的本质、形式、过程、条件以及合理性的基本看法,它是学习者进行学习活动的内在背景。本研究旨在探讨大学生的认识论信念水平及其与大学生所用学习方式之间的关系。通过问卷对200名大学生进行调查,结果表明:大学生对不同学科的认识论信念具有显著差异;不同认识论信念水平的大学生,其学习方式的使用频率不同;大学生的认识论信念与所用学习方式的加工深度显著正相关。
- 杨丽吴红
- 关键词：大学生认识论信念
- 国内外关于多媒体教学中认知负荷的研究及启示
- 2015年
- 多媒体学习中认知负荷的研究是近年来研究者关注的焦点。笔者通过查阅和研读多媒体学习环境中,认知负荷研究的相关文献,梳理了以往国内外对多媒体学习中,认知负荷的相关研究成果。并在此基础上,提出了未来的研究方向和趋势,以此探究多媒体学习中认知负荷的研究前景。给致力于多媒体学习中认知负荷的研究者一定的思考和启发。
- 安其梅李娇娇吴红
- 关键词：多媒体多媒体学习
- 参与式教师培训的必要性与可能性分析被引量：1
- 2007年
- 参与式教师培训既是一种培训理念,也是一种方法和形式。其价值目标契合了我国当前正在实施的新课程改革的理念。同时,新课程改革也为其提供了广阔的实践空间,而且,随着理论研究的深入与实践经验的积累必将为这种培训提供更加有力的支持与指导。
- 吴红任胜洪
- 关键词：参与式教师培训新课程改革
- 任务类线索对学习难易度判断及其准确性影响的实验研究被引量：2
- 2013年
- 通过两个实验考察任务类线索(词频、关联性、学习次数)对学习难易度判断及其准确性的影响。结果表明:(1)词频和关联性对学习难易度判断等级均有显著影响,高频词对、有关联词对的预测成绩显著高于低频词对和无关联词对的预测成绩;(2)高频词对和低频词对的预测成绩均出现高估,但高频词对的高估更严重;有无关联词对相比,无关联词对预测成绩偏差更大,有关联词对的难易度判断更准确;(3)词频高低只影响成绩的预测,不影响实际回忆成绩;关联性既影响对成绩的预测,也影响实际回忆成绩。(4)学习次数对难易度判断等级没有显著影响,但随学习次数增加,判断准确性降低,出现低估现象。结论:材料因素对学习难易度判断等级具有较稳定的影响;不同材料因素(词频、关联性)对难易度判断准确性的影响方式不同;学习次数对学习难易度判断等级没有显著影响;学习难易度判断中存在练习伴随低估效应。
- 吴红张大均
- 初中教师职业压力应对方式量表编制被引量：4
- 2011年
- 目的:编制适合考查初中教师具体职业压力情境中的应对方式的测查工具。方法:根据877名被试的调查结果,运用验证性因素分析检验、修正了问卷的理论构想,并检测了问卷的同质信度、构想效度。结果:验证性因素分析表明,问卷的二阶二因子、一阶十一因子结构与实际测评数据的拟合度理想(χ2/df=3.39,TLI=0.969,CFI=0.971,RMSEA=0.049),探索性因素分析表明,问卷的二阶二因子对总变异的解释率达到62.83%;问卷的内部一致性α系数为0.90,各分问卷和各维度的α系数在0.55～0.93。结论:初中教师职业压力应对方式问卷具有良好的信效度。
- 吴红任胜洪
- 关键词：信度初中教师
