关娴娴
- 作品数：40 被引量：28H指数：3
- 供职机构：辽宁师范大学历史文化旅游学院更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金辽宁省大学生创新创业训练计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理政治法律更多>>
- 高中历史“碎片化”教学的原因及克服被引量：5
- 2018年
- 高中历史教学中的“碎片化”现象将完整的知识体系分割为若干零碎的“点”,阻碍学生历史思维能力的培养。为了应对大背景下知识碎片化挑战,教师在教学中应当加强专业知识的学习,更新教学理念,将教材知识重新整合,实现问题驱动化教学,创新课后作业训练形式。
- 关娴娴张政芳
- 关键词：历史教学碎片化中历知识体系教学理念
- 清末民初女子教育的影响
- 2021年
- 清末民初女子教育的发展是随着缓慢而艰难的近代化历程发展的,是中国文化教育史上的一段独特的历程。本文探讨清末民初女子教育发展对当时中国社会政治、经济、科学文化教育事业的影响,以史为鉴,为当前女子教育的发展提供参考。
- 关娴娴王琳
- 关键词：清末民初女子教育
- “减”与“加”:提升中学历史教学有效性的重要途径
- 2016年
- 影响一节历史课成效的因素有多方面：教师素养、学生素质、教学目标、文本等等。在诸因素中，教师和学生两个因素起主要作用，而教师讲得好是学生听得明白的前提。笔者在此从“教师”这一教学主导入手论述一节好的历史课应该如何构建，以就教于方家。
- 关娴娴何博
- 关键词：教学有效性中学历史教师素养教学目标历史课
- 美国联邦对学生的援助和大学的干预与效果
- 2018年
- 美国大学援助免费申请计划(简称"援助计划")相当复杂,大学干预也非常有效。接受有偿帮助的低收入家庭及时获得援助,快速完成"援助计划"规定过程,有利于他们本身和孩子的成长。援助和信息的传递增加了低收入学生上大学数量。不过,获得援助信息但未获得"援助计划"援助的家庭则未有改善。
- 关娴娴韩阳
- 关键词：援助计划干预
- 以色列的教育改革及其意义
- 2017年
- "勇于变革"教育改革方案在以色列的众多教育改革中独树一帜,其独到之处有两点:一是以"周指导时间"取代财政状况分配资源;二是学校管理部门有权支配这种资源。专家对第一年改革成果进行调研,归纳了学校行政部门使用前述资源的9种组织模式。这些模式具有通适性,为其他学校提供借鉴和启示,促使以色列的教育改革取得成就,该改革对其他国家的教育改革和发展同样具有重要意义。
- 关娴娴张政芳时春荣
- 关键词：教育改革资源分配
- 试论如何构建有生命力的历史课堂——以狄尔泰的生命哲学思想为基础
- 2013年
- 威廉·狄尔泰是德国著名的哲学家，被称为“19世纪下半叶最重要的思想家”“人文科学领域的牛顿”。他的哲学思想是现代西方哲学的奠基石之一。在其哲学思想中“生命”与“历史”紧密依存，
- 关娴娴王登洲
- 关键词：哲学思想狄尔泰历史课堂现代西方哲学
- 高中历史选择性必修教材的跨学科教学探究
- 2022年
- 经过几年的试点,统编版高中历史必修教材《中外历史纲要》(上下册)以及选择性必修教材《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》,终于正式问世,并向全国推行。选择性必修教材内容是对必修教材的巩固和拓展,统编版选择性必修教材中贯穿着跨学科内容,涉及的学科门类较多,如法学、哲学、经济学、社会学、考古学、人类学等。教师对新教材的跨学科内容进行挖掘,有利于更好地体会教材新编的意图.
- 马铭遥关娴娴
- 关键词：必修教材高中历史跨学科教学中外历史学科门类
- 赵尔巽与奉天女子留学教育
- 2021年
- 赵尔巽是清末名臣。他任职盛京将军期间,面临大厦将倾的晚清政府和内忧外患的奉天省,采取了一系列“扶危匡正”的救治措施,成为名重一时的能臣和名流。赵尔巽执政奉天期间曾大兴学务,废科举、办师范、奖公费等。他倡兴女子留学教育与妇女解放,为奉天女子留学提供诸方面保证,使之得以发展。
- 关娴娴王琳
- 关键词：赵尔巽
- 中国近代译员与外语翻译学校产生的历史背景考察
- 2020年
- 在中国近代史研究中,“康乾盛世”一直为史学研究者所赞誉。“康乾盛世”包括康熙、雍正、乾隆三朝,三朝对翻译人才、外语人才培养的态度不同,康熙、雍正重视外语人才培养,开办学校,要求皇子都参与学习;乾隆则闭关锁国、盲目自大,在与英国使团的国事交往中,以天朝上国自居,直接导致乾隆五十八年(1793)中英国事交往成了历史之谜。从乾隆朝开始,中国的外交一直处于弱势。到《中英南京条约》《天津条约》等条约的签订中,中国则完全丧失话语权和书写权。在外国的语言问题逼迫下,清廷才被迫开办翻译学校,培养语言人才。
- 关娴娴
- 关键词：译员清廷外交
- 反思高中历史教学“论从史出”
- 2014年
- “论从史出”要求高中历史教师在教学活动中,改变用历史结论“泛化”的演绎历史,而是回归到历史结论由史料归纳得出的正确途径.虽然“论从史出”的教学理念为高中历史教师所认可,但是对于如何进行“论从史出”式的历史教学,高中历史教师不甚了然,甚至还存在着误区.本文以岳麓版教材“中日甲午战争”一课为例,来阐明“论从史出”在高中历史教学中的不可或缺、运用方法和原则以及对于历史教学的价值所在等几方面内容.
- 关娴娴何博王家乐
- 关键词：高中历史教学
