您的位置： 专家智库 > >

何玉平

作品数：5 被引量：3H指数：1
供职机构：成都七中实验学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 2篇优化物理
  • 2篇知识
  • 2篇知识构建
  • 2篇试卷
  • 2篇试卷评讲
  • 2篇数据处理
  • 2篇图像教学
  • 2篇评讲
  • 2篇物理图像
  • 2篇教学质量
  • 2篇教育
  • 2篇教育教学
  • 2篇教育教学质量
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 2篇课堂教学模式
  • 2篇讲课
  • 2篇教学模式
  • 1篇因材施教

机构

  • 4篇成都七中实验...

作者

  • 4篇何玉平

传媒

  • 1篇物理通报
  • 1篇中学物理教学...
  • 1篇中国教师
  • 1篇新课程研究（...

年份

  • 3篇2010
  • 1篇2009
共 5 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
高效试卷评讲的课堂教学模式及其实践被引量：2
2009年
考试是评价和提高教育教学质量、促进学生发展的重要手段．试卷评讲课质量的高低，对于考试的评价和促进功能的充分发挥是至关重要的．无论是单元检测还是综合测试，试卷上反映出的每个学生个体的错误和错因总是不尽相同，甚至是千差万别的．这种错误和错因的“多样性”正是学生发展中的个别“差异性”的直观体现，是教师实施“因材施教”、提高教学质量、促进各层次学生发展的绝好教育资源．
何玉平
关键词：试卷评讲课堂教学模式教育教学质量讲课质量
高效试卷评讲的课堂教学模式及其实践被引量：1
2010年
无论哪种性质的考试，试卷上学生错误的外显表现形式和内在错因总是不尽相同，甚至是千差万别的。这种错误的“多样性”正是学生个体发展中的个别“差异性”的体现，是教师实施“因材施教”，促进各层次学生发展的绝好教育教学资源。试卷评讲课则是体现教师教育理念和展示教学水平和技能的舞台，也是进一步提高教育教学质量的有效途径。笔者以皮亚杰的认知结构理论为指导，经过5年的教学实践，提出以学生全员参与、全员考后“一百分”，实现课堂教学效益最大化为目标的“析、评、议、讲、练、悟”“六步”试卷评讲的课堂教学模式。
何玉平
关键词：课堂教学模式试卷评讲课教师教育理念教育教学资源教育教学质量
优化物理图像教学 促进学生持续发展
2010年
以奥苏贝尔的认知结构学习理论为指导，通过解析教学案例的形式，阐述如何优化运用物理图像教学，构建高中物理的知识体系、方法和能力体系，达到促进学生学习能力持续发展目标的教学探索和实践．
何玉平
关键词：奥苏贝尔物理图像知识构建数据处理
优化物理图像教学,促进学生持续发展
2010年
物理图象是描述物理过程、物理规律和分析解决物理问题的重要工具和方法,具有形象、直观和简洁的特点。本文以奥苏贝尔的认知结构学习理论为指导,通过解析教学案例的形式,阐述如何优化运用物理图像教学,构建高中物理的知识体系、方法和能力体系,达到促进学生学习能力持续发展目标的教学探索和实践。
何玉平
关键词：物理图像知识构建数据处理图解方法
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0