任品芬
- 作品数：16 被引量：70H指数：6
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- 骨盆骨折合并膀胱破裂失血性休克的术前抢救与护理
- 1998年
- 骨盆骨折合并膀胱破裂失血性休克的术前抢救与护理任品芬（江苏省江阴市人民医院，２１４４００）我科于１９９５年４月至１９９６年４月共收治骨盆骨折合并膀胱破裂及失血性休克患者９例，现将其术前抢救与护理总结报告如下。１临床资料本组９例，男７例，女２例，２３～...
- 任品芬
- 关键词：失血性休克骨盆骨折膀胱破裂术前保留导尿周围静脉输液
- 胃癌术后腹腔出血的观察与护理被引量：3
- 2009年
- 目的通过临床观察及早发现胃癌术后腹腔出血先兆,及时采取有效措施使病情得到及时控制并得到有效治疗。方法采用监护,观察,交流沟通,检查,对比分析综合判断,果断采取措施协助抢救。结果8例及时发现情况及早采取措施经保守治疗痊愈;3例行再次手术后痊愈,1例死亡。结论严密的观察和护理能为胃癌术后腹腔出血的诊断提供可靠的依据,并为抢救治疗赢得时间。
- 任品芬
- 关键词：胃癌术后腹腔出血护理
- 胃癌35例围手术期的护理被引量：2
- 2010年
- 李芳任品芬
- 关键词：围手术期护理
- 集束化干预在预防腹部手术后导管相关泌尿道感染的应用被引量：6
- 2013年
- 预防腹部手术患者导管相关泌尿道感染。对84例腹部手术留置导尿管患者实施集束化干预措施,包括选择合适的导尿管和集尿装置,正确执行导尿操作流程,做好留置导尿管维护和护理,选择适宜的拔管时机,有效预防了导管相关泌尿道感染。
- 任品芬张丽英
- 关键词：留置导尿泌尿道感染集束化干预
- 目标教学在普外科护理带教中的应用被引量：6
- 2008年
- 毕业实习是护理专业教学过程的一个重要组成部分,为培养不同层次的合格护理人才,根据不同学历层次制定不同的教学目标,实施目标教学,有助于师生共同准确把握实习目标,有利于分层次带教,促进了带教老师素质及带教质量的提高。
- 任品芬沈燕
- 关键词：目标教学护理带教
- 胰十二指肠根治术后并发症的观察和护理
- 2003年
- 任品芬
- 关键词：胰十二指肠切除术手术后并发症护理
- 胫骨平台骨折损伤神经血管的护理体会被引量：1
- 2005年
- 任品芬
- 关键词：胫骨平台骨折血管神经损伤护理
- 延续护理对介入治疗中晚期肝癌患者自我护理能力和生活质量的影响被引量：15
- 2013年
- 目的探讨延续护理对介入治疗中晚期肝癌患者自我护理能力和生活质量的影响。方法选择58例经皮导管肝动脉灌注化疗治疗中晚期肝癌病者,随机均分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组给予延续护理,出院前3 d进行护理评估和出院指导,出院后4周进行电话随访和每隔2周的家庭访视。采用自我护理能力测定量表评定患者的自我护理能力、自我责任感和健康知识水平,采用SF-36评估患者的情感指数、健康指数和生活满意度。结果护理前,两组患者的自我护理能力和生活质量差异无统计学意义(P>0.05),护理后,研究组的自我护理能力、自我责任感和健康知识水平分别为(116.32±13.96)、(22.36±3.94)和(52.36±5.78)分,明显高于对照组的(102.24±12.30)、(19.72±3.21)和(48.16±4.02)分,差异均有统计学意义(均P<0.05);研究组的情感指数、健康指数和生活满意度分别为(6.76±1.79),(8.24±1.88)和(9.72±1.97),显著高于对照组的(5.64±1.52),(7.08±1.96)和(8.16±1.37),差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论延续护理显著提高介入治疗中晚期肝癌患者的自我护理能力和生活质量。
- 王品楠任品芬冯智华严娜萍潘玲李芳
- 关键词：延续护理中晚期肝癌介入治疗自我护理能力生活质量
- 胃癌患者中心静脉导管的护理改进被引量：2
- 2010年
- 目的探讨改进胃癌患者中心静脉导管护理的可行性。方法从2009年开始对胃癌患者中心静脉导管的护理流程、导管附件、贴膜及贴膜更换时间等方面进行了改进。结果 180例胃癌患者中心静脉导管留置期间出现并发症明显减少,特别在导管相关性感染方面取得很好效果,无大批感染。结论改进胃癌患者中心静脉导管护理可减少护理过程中的并发症。
- 任品芬
- 关键词：胃癌中心静脉导管护理改进
- 导师制在本科护生临床实习中的应用
- 2010年
- 目的:在护理本科生的临床实习中建立导师制,以提高护生临床实习质量。方法:回顾性地调查2004/2008年的护理本科实习生40名、医院选拔的导师20名,实施导师制后,在培养学生的临床思维能力、操作能力及与患者沟通能力方面所取得的效果。结果:此方法激励了学生主动学习和思考的能力,且护生积极参与,利于临床工作能力的培养。结论:在本科护生实习时采用导师制可提高临床实习质量。
- 徐晓娟任品芬
- 关键词：导师制
