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胡雅梅

作品数：20 被引量：59H指数：4
供职机构：沈阳师范大学教育科学学院更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 15篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 13篇文化科学
  • 3篇哲学宗教
  • 1篇经济管理
  • 1篇医药卫生
  • 1篇社会学

主题

  • 6篇儿童
  • 5篇教育
  • 3篇教学
  • 2篇大学生
  • 2篇中介
  • 2篇中介作用
  • 2篇特殊教育
  • 2篇自闭
  • 2篇自闭症
  • 2篇自闭症儿童
  • 2篇聋人
  • 1篇低年级
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇行为干预
  • 1篇性教育
  • 1篇性教育现状
  • 1篇学生活化
  • 1篇厌学
  • 1篇语言

机构

  • 14篇沈阳师范大学
  • 4篇辽宁师范大学
  • 1篇东北财经大学
  • 1篇河北师范大学
  • 1篇北京市朝阳区...

作者

  • 17篇胡雅梅
  • 2篇张宁生
  • 2篇高敏
  • 1篇黄丽娇
  • 1篇赵爽
  • 1篇周桂英
  • 1篇牛玉柏

传媒

  • 6篇绥化学院学报
  • 2篇现代特殊教育
  • 1篇中国特殊教育
  • 1篇心理科学
  • 1篇焦作师范高等...
  • 1篇沈阳工程学院...
  • 1篇健康研究
  • 1篇求知导刊
  • 1篇佳木斯职业学...

年份

  • 3篇2023
  • 1篇2022
  • 5篇2021
  • 1篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2005
  • 2篇2003
  • 1篇2002
共 20 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
聋人大学生身份认同的研究
聋人社会性心理发展有其独特的特点，而且都与他们的特有的社会生活条件分不开。聋人的社会化所具有的条件是由于耳聋、以及由耳聋导致的与主流社会的沟通障碍所带来的。因此，聋人的社会性发展实际上都离不开“耳聋”这一事实。从国外的各...
胡雅梅
关键词：心理学聋人文化身份认同聋人
手语在听觉障碍儿童认知发展中的作用被引量：19
2003年
和健听儿童相比 ,听觉障碍儿童的认知发展水平要低 ,主要表现为抽象逻辑思维水平低。造成这一结果的主要原因通常被认为是语言的发展不良。我国聋教育主要是以口语教学为主。但是 ,单纯的发展口语是不是最适合听力障碍儿童的认知发展 ?听力障碍儿童使用手语对他们认知发展有何影响 ?本文试从理论剖析和现实中的事例来说明 :对那些不能通过听觉通道来获得口语的听力障碍儿童来说 。
胡雅梅牛玉柏
关键词：手语听觉障碍儿童聋教育口语教学
社会排斥和中专生问题性网络使用:孤独感的中介作用被引量：2
2022年
目的探讨社会排斥对中专生问题性网络使用(problematic internet use,PIU)影响的心理机制,为减少中专生厌学提供思路。方法基于自我决定理论构建中介模型,采用青少年社会排斥量表(OES-A)、青少年孤独感问卷和问题性网络使用问卷对325名中专生进行调查。结果被试中专生的OES-A得分为(30.76±6.00)分,青少年孤独感问卷得分为(51.68±15.14)分,PIU问卷得分为(3.21±0.92)分。中介效应分析结果显示,社会排斥能够通过孤独感的中介作用预测中专生PIU,该直接效应(0.02)和中介效应(0.05)分别占总效应(0.07)的28.6%和71.4%。结论社会排斥是中专生PIU的危险因素,正向预测中专生PIU。孤独感正向预测中专生PIU,在社会排斥和中专生PIU间起中介作用。
刘博胡雅梅
关键词：中专生社会排斥孤独感厌学
多重障碍学生课堂问题行为干预的个案研究被引量：1
2017年
多重障碍学生是特殊教育领域中较为复杂的一个群体,其障碍程度较重,课堂问题行为较复杂。本文选取一位视障兼智障多重障碍学生,采用功能性分析,了解学生问题行为的行为功能。研究选取倒返实验设计,运用身体提示策略干预个案多动、注意力不集中行为。结果显示,通过功能性分析找出具有针对性的干预策略,可以有效改变个案的问题行为。
王桐娇胡雅梅周桂英
关键词：课堂问题行为个案研究
关于培智学校生活适应课程实施的思考
生活适应教育已逐渐成为培智学校对学生进行教育的核心内容,但是由于我国的培智学校起步时间相较于盲校和聋校较晚,部分地区的培智学校教育仍旧处于探索发展的阶段,这就给培智学校生活适应课程的开展带来了一定的挑战。正基于此,本文在...
穆雨萱胡雅梅
关键词：课程
聋生愤怒情绪调控研究被引量：1
2018年
愤怒情绪是人的基本情绪之一。现有研究表明,同情境下,聋生较健听学生更易于产生愤怒情绪体验。易怒成为聋生更好的融入生活、完成学业、建立同伴关系的主要阻碍。愤怒情绪调控是聋生心理健康教育的重要组成部分,文章在分析聋生愤怒情绪产生的原因基础上,立足于聋生的身心发展特点归纳聋生愤怒情绪调控干预的基本原则,探索聋生愤怒情绪调控的有效方法,对于改善聋生情绪,帮助聋生取得更好的社会性发展具有重要意义。
高敏胡雅梅
关键词：聋生愤怒情绪调控
培智低年级《生活适应》教材分析与教学建议
2023年
教材是课程教学的重要载体,研究教材是有效开展教学的重要前提。运用内容分析法对低年级《生活适应》教材单元主题、内容编排、练习形式和评价方式进行分析,总结教材内容特点,即主题贴近生活,注重知识拓展;内容由浅入深,呈现直观具体;练习兼顾差异,主张家校共育;评价多元综合,重视实践操作。同时为一线教学提出建议:把握实际生活需要,采用直观式教学法和多种练习方式合理实施分层教学,倡导家校共建共育,促进学生发展。
苑佳欣胡雅梅
关键词：低年级
随班就读听障儿童同伴关系研究现状被引量：1
2021年
同伴关系是儿童成长发展中重要的社会关系之一。现有研究显示,随班就读听障儿童的同伴关系存在诸多问题,文章在分析听障儿童自身特点的基础上,探究其在随班就读过程中同伴关系存在的问题,并提出有针对性的教育干预方法,为改善随班就读听障儿童在班级中的同伴关系提供新的思路和手段。
欧阳谊珊胡雅梅
关键词：随班就读听障儿童
自闭症儿童家庭教育存在的问题与对策探析
2023年
自闭症儿童的家庭教育在促进患儿的心理发展上有着举足轻重的作用。但是,目前许多自闭症儿童家长缺乏对家庭教育的正确认识,未能掌握科学的教育方法,家长巨大的心理压力影响了家庭教育的实施,同时自闭症儿童家庭教育并未获得足够的外部支持。因此,应转变家长对家庭教育的固有观念、提升家长的教育康复技能、缓解其心理压力,并构建自闭症儿童家庭教育的保障体系。
王钰胡雅梅
关键词：自闭症儿童孤独症儿童家庭教育
培智教育教学生活化的反思与建议
2023年
2016年教育部发布了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》,强调“要始终把培养、提高学生生活与社会适应能力作为教学的出发点和归宿”,因此“,适应生活”应成为义务教育阶段培智学校教学的重心。为了更好帮助智障儿童适应生活,应实现培智教育教学的生活化,文章依据生活教育理论探讨了智障学生教学生活化存在的不足,即教学内容片面、场所局限、方式单一,并从教学生活化的内容、场所、方式三个方面提出相应的改进建议。
祝亚婕胡雅梅
关键词：智障儿童培智教育教学生活化
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