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祝剑飞
作品数:
4
被引量:2
H指数:1
供职机构:
江苏省江阴市第一中学
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相关领域:
文化科学
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李越
江阴市第一中学江苏江阴2144...
李越
江苏省江阴市第一中学
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3篇
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“生物的分类”教学设计
被引量:1
2012年
1教材分析苏科版初中生物教材第13章第2节“生物的分类”是对前面所学各种类生物的回顾,让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解,从中学习科学的分类方法,发展相应的思维品质,同时,也为后面将要学习的其他生物学知识打好基础。2学习目标说出生物的分类方法和单位;尝试根据一定的特征对生物进行分类;关注生物的多样性,初步形成生物进化的基本观点。3重点难点重点:尝试运用科学的分类方法,根据一定的特征给动植物分类。难点:理解生物的分类方法和单位,能说出作为分类依据的生物特征。4课前准备教师研读教材,查阅多种参考书籍,在组内教师讨论的基础上,给各学习小组确定任务,编写教案,准备课件,起草《导学案》,并在上课前五天下发。学生以个人或小组为单位,去超市、商店或书店看看各种物品是如何摆放的,建议拍照;同时,阅读书本,准备图片或P门,研讨完成《导学案》。
李越
祝剑飞
关键词:
生物教材
教学设计
课前准备
生物学知识
教材分析
思维品质
“学当小医生”的教学设计
2012年
苏科版初中生物第24章第4节“学当小医生”,分两课时完成,本文为第一课时的教学设计。
李越
祝剑飞
关键词:
教学设计
医生
初中生物
用整合思维统领生物教学
被引量:1
2012年
思维是人脑对客观事物本质属性及其规律性联系的概括的间接反映,思维极大地扩展了人们对客观事物认识的广度和深度,使人能够从个别中看到一般,从现象中透视本质,从偶然中洞察必然,从现有事物推测过去、预见未来,使人具有无穷的智慧和创造力。
李越
祝剑飞
关键词:
整合思维
生物教学
统领
创造力
“现代生活与人类的健康”教学设计
2013年
在教师的引领下,通过食品添加剂、垃圾食品、转基因食品、食品保鲜、食物中毒5个小组的独立探索和成果共享,认识食品安全的紧迫性和主要做法;通过装潢污染、厨房油烟、吸烟污染、生物污染、生活垃圾5个小组的分组探究和课堂交流,明确建设健康家居的重要性和主要措施;通过生活方式病、疾病类型、不健康生活方式、健康生活方式、体重指数5个小组的分别探讨和共同交流,清楚地认识生活方式和人类健康的密切关系,自觉地践行健康的生活方式。
李越
祝剑飞
关键词:
食品安全
家居环境
教学设计
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