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祝剑飞

作品数：4 被引量：2H指数：1
供职机构：江苏省江阴市第一中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 3篇教学设计
  • 2篇思维
  • 1篇医生
  • 1篇整合思维
  • 1篇知识
  • 1篇生物教材
  • 1篇生物教学
  • 1篇生物学
  • 1篇生物学知识
  • 1篇食品
  • 1篇食品安全
  • 1篇思维品质
  • 1篇统领
  • 1篇课前
  • 1篇课前准备
  • 1篇家居
  • 1篇家居环境
  • 1篇健康
  • 1篇教材分析

机构

  • 3篇江苏省江阴市...

作者

  • 4篇祝剑飞
  • 2篇李越
  • 2篇李越

传媒

  • 2篇中学生物教学
  • 1篇生物学通报
  • 1篇中学教学参考

年份

  • 1篇2013
  • 3篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
“生物的分类”教学设计被引量：1
2012年
1教材分析苏科版初中生物教材第13章第2节“生物的分类”是对前面所学各种类生物的回顾，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，发展相应的思维品质，同时，也为后面将要学习的其他生物学知识打好基础。2学习目标说出生物的分类方法和单位；尝试根据一定的特征对生物进行分类；关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。3重点难点重点：尝试运用科学的分类方法，根据一定的特征给动植物分类。难点：理解生物的分类方法和单位，能说出作为分类依据的生物特征。4课前准备教师研读教材，查阅多种参考书籍，在组内教师讨论的基础上，给各学习小组确定任务，编写教案，准备课件，起草《导学案》，并在上课前五天下发。学生以个人或小组为单位，去超市、商店或书店看看各种物品是如何摆放的，建议拍照；同时，阅读书本，准备图片或P门，研讨完成《导学案》。
李越祝剑飞
关键词：生物教材教学设计课前准备生物学知识教材分析思维品质
“学当小医生”的教学设计
2012年
苏科版初中生物第24章第4节“学当小医生”，分两课时完成，本文为第一课时的教学设计。
李越祝剑飞
关键词：教学设计医生初中生物
用整合思维统领生物教学被引量：1
2012年
思维是人脑对客观事物本质属性及其规律性联系的概括的间接反映，思维极大地扩展了人们对客观事物认识的广度和深度，使人能够从个别中看到一般，从现象中透视本质，从偶然中洞察必然，从现有事物推测过去、预见未来，使人具有无穷的智慧和创造力。
李越祝剑飞
关键词：整合思维生物教学统领创造力
“现代生活与人类的健康”教学设计
2013年
在教师的引领下,通过食品添加剂、垃圾食品、转基因食品、食品保鲜、食物中毒5个小组的独立探索和成果共享,认识食品安全的紧迫性和主要做法;通过装潢污染、厨房油烟、吸烟污染、生物污染、生活垃圾5个小组的分组探究和课堂交流,明确建设健康家居的重要性和主要措施;通过生活方式病、疾病类型、不健康生活方式、健康生活方式、体重指数5个小组的分别探讨和共同交流,清楚地认识生活方式和人类健康的密切关系,自觉地践行健康的生活方式。
李越祝剑飞
关键词：食品安全家居环境教学设计
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