李有毅
- 作品数：28 被引量：15H指数：2
- 供职机构：北京市第十二中学更多>>
- 发文基金：北京市科技计划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 以课程建设引领学校内涵发展
- 2014年
- 课程是教育的载体,设置什么样的课程,学生就会接受什么样的教育。课程决定着人才培养的质量与规格,决定着人才的综合素质品质。在课程改革深入推进的进程中,北京十二中把课程建设作为学校发展的灵魂,引领学校内涵发展。
- 李有毅
- 关键词：校本化教学组织模式
- 仁心笃行 高山仰止--追忆我们的老校长陶西平
- 2021年
- 到2021年5月19日,我们的老校长陶西平先生已经离开我们整整一年了。先生风范,山高水长;吟咏咀嚼,意味深长。在北京市第十二中学(以下简称"十二中")联合总校建设"陶西平教育生平展"(以下简称"生平展")并编辑《仁心笃行高山仰止-陶西平老校长追忆录》(以下简称《追忆录》)的过程中,我们追寻着老校长充满激情与智慧的教育足迹,从他义无反顾地投身教育到成为全国闻名的先锋校长,从他在全国教育改革中探索领航到以世界眼光助推中国教育涌入世界大潮,我们真实而深切地感受到陶西平先生对教育理想无比执着的追求。
- 李有毅
- 关键词：总校仁心笃行追忆校长吟咏
- 创新驱动 实践育人
- 2017年
- 当下，“创新”已然成为中国社会发展的主题词，而“创新人才培养”则成为中国教育发展的主旋律。创新人才培养最终要落实到学校教育当中，中学生作为国家未来的建设者，是国家人才的后备军，须着力提高其创新能力。
- 李有毅
- 关键词：实践育人教育发展学校教育
- 建设高水平特色学校
- 2012年
- 建设高水平特色学校，北京十二中主要从以下四方面入手。
其一，明确办学理念，引领学校高位发展。北京十二中有发展优势，也有一些发展中的问题，为此，学校不断更新教学观念，从单纯追求分数到培养大气、大智、大爱，学校提出了求真的教育理念，把真善美和人的全面而有个性发展有机结合，将教育理念转化为教师的自觉行为。
- 李有毅
- 关键词：教育理念办学理念教学观念真善美
- 深化课程内涵 加强学科建设——北京市第十二中学学科宣言研制的思考与实践被引量：1
- 2014年
- 一、研制过程北京市第十二中学是北京市自主课程实验校，也是北京市中小学课程创新实验一“遨游计划”项目校。在自主课程实验和“遨游计划”项目实施过程中，实践者们在不断追问和探讨：为什么而教？教什么？怎么教？教的如何？学科的价值何在？教师应该成为怎样的群体？等等。针对我们最现实、最核心的教育教学问题，为了深化课程内涵，使实践者们进一步明晰培养目标，树立正确的学生观、教学观、教师观和课程观，进一步加强学科组建设，我校于2013年12月启动学科宣言的研制工作。
- 李有毅王自勇
- 关键词：学科建设课程内涵实践者宣言课程实验
- 拓展德育课程领域 培养学生健全人格
- 2017年
- 当前,随着国家基础教育课程改革的逐步深入,用全新的课改理念来指导学校的德育工作,加强中华传统道德教育,培养学生健全人格,已成为课程改革的核心问题之一.近年来,北京市第十二中学全面贯彻党的教育方针,认真实施素质教育,积极拓展德育课程领域,努力构建符合学生个性发展的德育课程体系,推动了学生全面、主动、活泼地发展,促进了学生健全人格的养成.
- 李有毅
- 关键词：学生个性发展德育课程体系健全人格传统道德教育
- 构建纵横德育体系 勾勒最美德育风景
- 2020年
- 中学阶段上承小学,下启大学,是大中小幼一体化德育体系中非常重要的一环。在北京市学校德育研究会的带领下,中学基地校进行了很多有益尝试和积极探索。下面,以北京市第十二中学为例,谈一谈学校在构建大中小幼一体化德育体系方面的探索。1.立德树人构绘同心圆构建德育同心圆,首先要找准圆心——立德树人,要让所有教师认同并积极实践,然后思考这些同心圆不同的"半径"包括哪些内容。
- 李有毅
- 关键词：德育体系学校德育教师认同
- 让更多孩子享受真善美和谐发展的优质教育
- 北京十二中教育集团将继续坚持“求真、崇善、唯美”的育人理念，以改革求发展、以创新促飞跃，在全面实施素质教育的基础上，坚持特色校本课程建设、学生综合素养提升、名师队伍建设，努力将北京十二中教育集团建设成为一所“国内一流、国...
- 李有毅
- 关键词：中学教育办学模式育人理念
- 课程:为每一位学生成为最好的自己而设计——北京十二中教育集团课程理念及实践被引量：1
- 2016年
- 课程是学校教育的核心要素，也是学校品质提升最重要的载体。通过课程的建设与优化，让不同个性特点的学生在校园生活中拥有同样美好的“相遇”——遇见成长中的关键人物、关键事件、关键书籍和关键知识；让学校成为汇聚美好事物的中心，学生在与“美好”相遇的同时“发现自己并成为最好的自己”。
- 李有毅
- 关键词：课程理念学校教育
- 深化教育改革 促进学生全面而有个性发展
- 2016年
- 北京师范大学的林崇德教授曾提出，学生核心素养有3个一级指标，即自主发展、文化素养和社会参与，12个二级指标。而这些内容可以作为考查学生是否全面而有个性地发展的标准。为此，北京市第十二中学在“真善美”文化的指引下，不断进行课程改革，促进学生的全面发展。
- 李有毅
- 关键词：教育改革文化素养社会参与
