徐皓
- 作品数：80 被引量：174H指数：9
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- 亦小亦重的课程表——开放大学教学副校长如是说之十七
- 2011年
- 如今我们都在学习英国开放大学，其实除了最重要的一条是“人的开放”以外，第二条就是“课程开放”。课程作为大学的产品，知识的载体，也是学习的过程。自古以来课程就有“跑道”和“奔跑”的意思，开放学习作为开放教育的核心，其支撑便是课程开放。
- 徐皓
- 关键词：大学教学课程表副校长课程开放开放教育
- 追随与超越——现代远程教育理论架构中的碎思被引量：9
- 2005年
- 在现代远程教育理论架构的过程中,我们将首先直面学习理论、教学理论和课程理论。然而,当今学习理论从纷争到混合,教学理论从对立到渗透,课程理论从开发到理解,其自身嬗变和相互关联,正是远程教育理论所需要的追随与超越。
- 徐皓
- 关键词：远程教育理论架构教学理论课程理论
- 把学校还给社会——开放教育的企盼与主张之八
- 2007年
- 随着时代的进步．学校在越来越有力地发挥着历史性、社会性巨大作用的同时，在新理念、新媒体和新技术的支撑下，也在不断贴近民情和民生，不断满足大众生活日益丰富的需要，这就给当今乃至未来的学校提出了新的要求并创造了新的机遇。
- 徐皓
- 关键词：社会性开放教育大众生活新媒体
- 课程就是过程——远程开放教育教学术语另读之三
- 2008年
- 在远程开放教育中，课程的基础应是“活”的知识，而其重心就是“动”的过程。
- 徐皓
- 关键词：远程开放教育教学术语课程
- 如何办好开放大学——三个话题的内涵发散与回应聚焦被引量：26
- 2011年
- 本文从"电大"与"开大"的关系、办"大学"还是建"平台"、克隆"英开"还是创建"中开"这三个最为基本、最容易忽视的问题入手,通过步步演绎和层层思索得出:"电大"与"开大"不可分离,但"开大"更新更高;办开放大学就是办大学,与时俱进的大学精神需要坚守;学"英开"要学根本,关键在于立足本土,开放加包容,传承加创新,早日建成中国化的开放大学等结论。
- 徐皓
- 关键词：本土化
- 为什么还要挤进排行榜——致开放教育研究者Q先生之七被引量：1
- 2012年
- 接连两次去函，你说总的感觉可用一字表达，就是“爽”，尽管还有值得我们深入的地方，但学术上往往更需要敏锐和直率。其实还有些事情我也想不明白，比如说大学排行榜。
- 徐皓
- 关键词：大学排行榜教育研究者
- 获得支持的开放堂习——开放教育的企盼和主张之五
- 2007年
- 我们对“支持服务”的内涵还真得重新认识一下，“支持服务”肯定不是口号，但也绝不是摆设，“支持”只有在最关键的时机给予“服务”也只有在最需要的场合提供，学生才会真切地体会和感受到。
- 徐皓
- 关键词：开放教育
- 考试改革不能止于“半开卷”——开放大学教学副校长如是说之二十
- 2011年
- “半开卷”考试仅仅是考试改革的一种探索，因而它绝不是考试改革的全部。考试改革作为教学改革的重要组成部分，其实质是为了加快构建起多元、有效的学习评价体系。
- 徐皓
- 关键词：考试改革半开卷大学教学副校长学习评价体系
- 彼学位非此学位—远程开放教育教学术语另读之十二被引量：1
- 2009年
- 众所周知，学位通常是表示专门人才某一学科知识水平和能力水准的称号。学位制度则是建立在高等教育制度之上一套完整的体系。现有的学位制度不仅与学科密切相关，而且与传统精英教育体系一脉相承。以大众化高等教育为目标的远程开放教育，它所授予的学位应该具有怎样的内涵？
- 徐皓
- 关键词：远程开放教育学位制度教学术语大众化高等教育高等教育制度
- 上海电视大学现代远程开放教育人才培养模式的改革和构建被引量：28
- 2005年
- 1997年以来,在上海构建学习型城市、建立终身教育体系的过程中,上海电大深化教育教学改革,积极探索并初步构建了现代远程开放教育人才培养模式。提出并积极实践“为了一切学习者,一切为了学习者”的办学宗旨,在远程开放教育理论与终身教育理论的结合上进行了有益的探索;针对上海广大在职成人终身学习的需要,构建了以不断提高“当班人”的素质和能力为目标、以学历与非学历教育沟通为特色、以培养学生学习力、应用力、发展力为内涵的开放性人才培养模式;提出并实践了“以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘3L’教学模式(导学-自学-助学)”。
- 张德明陈信徐皓刘文富杨晨
- 关键词：现代远程教育开放教育
