张坤华
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- 实践智慧：班主任培训的价值追求——以宁德市骨干班主任培训为例
- 2009年
- 传统班主任培训常游移于理论和实践二元对立的两极之间：一种倾向是迷恋理论的宏大叙事，不屑于班主任工作的实践情境，培训者倡导的教育理论大多只停留在教师理解的表层，成为“口头表述的教育观念”，对改进班主任工作现实意义不大，而且其知识的非人性化也不断受到人们的诘难；另一种倾向是着眼于化解班主任工作危机，罗列优秀班主任的教育技巧，
- 张坤华
- 关键词：班主任教育理论二元对立教育观念
- 项目式学习设计的轴心:聚焦学科实践——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例
- 2022年
- 项目式学习设计要针对“学用分离”的问题,以指向大概念的学习单元和结构化的任务驱动的思路回归“学用合一”,采用立足学习领域特征、强化知识的再建构和搭建学习支架等策略,聚焦学科实践,促成学生核心素养的达成。
- 张坤华
- 关键词：项目式学习学科实践
- 教师培训转型:应对新时代教师队伍建设的新挑战
- 2019年
- 东方风来满眼春,潮起正是扬帆时。全省教育大会,从我省发展全局的战略高度,对新时代福建教育工作进行了全面、系统、深入的阐述和部署。大会将我省教师队伍建设工作提升到了前所未有的新高度,必将在我省教育发展史上产生里程碑式的重要意义和深远影响。对我省广大教师而言.
- 张坤华
- 关键词：教师队伍建设价值领导力
- 回归育人初心:教师学生发展指导观的价值坐标
- 2020年
- 在高考综合改革和普通高中课程改革背景下,加强学生发展指导的重要性愈加凸显。为此,福建省教育厅印发了《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》,对学校做好学生发展指导工作提出了具体的指导与要求。那么,学校如何落实好这项工作呢?课程体系的构建,基础条件的完善,运行制度的建立……无疑都是重要的。
- 张坤华
- 关键词：学生发展指导
- 基于学习导向的作业教研:定位、内容和策略
- 2023年
- 在“双减”背景下,学校的作业创新如火如荼,教研作为学校教育教学的隐形翅膀,理应为教师科学设计和布置作业提供“扶手”和“路标”。学校要积极落实“双减”政策提出的“将作业设计纳入教研体系”要求,扎实开展作业教研工作,并以此推动学校教育的内涵建设和教师的专业发展。从学习的视角理解作业教研的定位、内容和策略,是理性建设作业教研体系、有效推动作业改进的一个可能方向。
- 张坤华
- 关键词：教研工作
- 学生自主性培育:课后服务的核心要义
- 2022年
- 教育要指向学生的发展,而学生的发展是在与外部世界的交互作用中主动建构的。促进学生发展的教育和学生的自我教育,应双向奔赴、互为成就。在“双减”政策背景下,中小学须坚守儿童立场,关注学生自主性的培育,以切实提升课后服务内在品质。一、价值召唤:课后服务培育学生自主性的意义1.课后服务政策的内在逻辑在我国,课后服务是伴随中小学“减负”问题治理而产生和发展的,历经系列政策演进。
- 张坤华
- 关键词：学生自主性儿童立场促进学生发展政策演进
- 摆渡学生生命中的“重要他人”——名班主任工作室建设的思考
- 2018年
- 当下,以名班主任工作室等共同体为主要形态的班主任队伍建设正蔚然兴起,试图以名班主任的引领、示范和辐射作用来打造区域内的骨干班主任队伍,促进优秀班主任获得持续的专业化发展。但名班主任工作室建设的繁荣背后,也衍生出值得关注的问题,四川师范大学李华平教授曾将其概括为＂四有四无＂,即有牌子无组织,成员归属感缺失,工作室形同虚设;有组织无活动,成员热情不足,丧失参与动力;有活动无价值。
- 张坤华
- 关键词：班主任队伍建设工作室生命优秀班主任
