孔令明
- 作品数：8 被引量：43H指数：3
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 特质焦虑、性别差异对风险回避的影响
- 目的:探讨特质焦虑、性别差异与个体风险回避的关系。方法:采用由Spielberger等人编制状态-特质焦虑问卷在328名大学生中进行测试,根据被试特质焦虑问卷的测试结果,把得分大于或等于53分的被试作为高特质焦虑组,把得...
- 周路平孔令明
- 关键词：特质焦虑性别差异风险回避
- 情绪状态和人格特质对无意视盲的影响被引量：1
- 2010年
- 文章探讨情绪状态、人格特质与无意视盲的关系。采用Mack&Rock提出的无意视盲静态范式,诱发情绪状态为正性情绪和负性情绪;根据人格测试的结果把人格类型分为高神经质—外倾(高—外)、低神经质—外倾(低—外)、高神经质—内倾(高—内)、低神经质—内倾(低—内)。结果发现,不同情绪状态、人格特质被试的无意视盲率有显著差异;高神经质水平的被试在不同情绪状态下的无意视盲率差异显著,但低神经质水平被试在不同情绪状态下的无意视盲率无显著差异,表明情绪状态和人格特质对无意视盲的发生具有显著影响;神经质水平在情绪状态对无意视盲的影响中具有调节作用。
- 周路平孔令明
- 关键词：情绪状态人格特质无意视盲
- 材料性质、人格特质对时距认知的影响
- 时间是物质存在的一种基本形式，时间信息是人类用于描述外界环境的基本维度，人类对时间的感知主要包括时序、时距和时点认知三个方面，其中，时距认知主要分为实时距和空时距认知过程。目前，时距认知研究主要集中于实时距。在考察情绪效...
- 孔令明
- 关键词：情绪效应人格特质
- 文献传递
- 学习不良初中生应对方式、教养方式与情绪状况的关系被引量：13
- 2010年
- 目的:探讨学习不良初中生的应对方式、父母教养方式与情绪状况的关系。方法:在某中学507名初中生中筛选出48名学习不良学生,同时在剩余学生中随机选取48人作为对照组,采用简易应对方式量表、父母教养方式评价量表和积极情感与消极情感量表,对96名被试进行测试。结果:学习不良初中生的应对方式、父母教养方式、积极/消极情感状况与对照组均存在显著差异;消极应对方式、父母的惩罚严厉、拒绝否认、过分保护、过分干涉是学习不良初中生情绪状况的有效预测因子(F=57.96,R2=0.48,p<0.01);积极应对方式、父母温暖与理解有利于形成健康的情绪。结论:应对方式和父母教养方式是学习不良初中生情绪状况的重要预测源。
- 周路平孔令明
- 关键词：父母教养方式情绪状况
- 老年人的自我防御策略:记忆忽视或自我免疫?
- 2010年
- 该研究探讨老年人的自我防御策略是记忆忽视还是自我免疫,并考察自尊水平在老年人自我相关信息加工中的作用。实验1发现不同自尊老年人对积极特质词和消极特质词的回忆量无显著差异。实验2发现高自尊组对消极自我描述句一致性判断的反应时显著长于对积极自我描述句一致性判断的反应时,低自尊者的反应时差异不显著。结果证明老年人自我防御策略是自我免疫而不是记忆忽视,高自尊者表现出更多的自我免疫加工。
- 周路平孔令明
- 关键词：老年人自我防御机制
- 厌恶的起源及其泛化:进化的观点被引量：6
- 2010年
- 厌恶是人类的基本情绪之一,也是情绪心理学的研究重点。以进化论为指导的进化心理学对厌恶研究提供了一个崭新的理论视角,认为人类厌恶情绪源于抵御寄生物和保持种群规模的需要。现代人类的多种复杂的道德厌恶感与生理厌恶感有着同样的进化根源,人类的道德心理系统有部分是建立在更为古老的进化适应基础之上。
- 张卓业曾祥星孔令明
- 关键词：进化论厌恶
- 抑郁症个体反事实思维特征的实验研究被引量：1
- 2009年
- 目的探讨抑郁症个体反事实思维的特征及其与抑郁症状形成的关系。方法采用Zung编制的自评抑郁量表对被试进行筛选,获得21例有抑郁症状个体,并随机选择21名正常被试作为无抑郁组;用自我报告法让被试报告个人经历中让自己感到内疚或羞愧的事件,以指导语诱发被试的反事实思维;根据Niedenthal等的研究对被试的反事实思维进行归类。结果2组被试整体的反事实思维归类比较,差异有统计学意义(χ2=13.31,P<0.01)。抑郁组和无抑郁组被试反事实思维的自我策略分别为73.8%、47.9%,2组比较差异有统计学意义(χ2=11.01,P<0.01);情景策略分别为8.3%、27.4%,2组比较差异有统计学意义(χ2=9.97,P<0.01);行为策略分别为17.9%、24.7%,2组比较差异无统计学意义(χ2=1.09,P>0.05)。结论抑郁症个体对负性生活事件的反事实思维存在自我偏向,这可能是导致抑郁症状形成的重要因素。
- 周路平孔令明
- 关键词：抑郁症反事实思维
- 316名大学生特质焦虑及性别差异与风险回避的关系被引量：22
- 2010年
- 目的:探讨特质焦虑、性别差异与个体风险回避的关系。方法:采用状态-特质焦虑问卷在328名大学生中进行测试,收回有效问卷316份。根据受试特质焦虑问卷的测试结果,把得分≥53分的受试作为高特质焦虑组(N=30),把得分≤30分的受试作为低特质焦虑组(N=30);实验材料为自编的10个假设风险情景,要求受试做风险决策;然后,假定决策的结果为负性,采用Likert量表,要求受试对自己主观损失感进行评定。结果:高特质焦虑组风险回避得分高于低特质焦虑组[(5.97±1.53)vs.(3.27±1.25),P<0.01];男生风险回避得分低于女生[(2.78±1.37)vs.(6.46±1.26),P<0.01];在风险回避得分上,特质焦虑水平与性别有交互作用(F=7.43,P<0.01)。男生的反应时长于女生[高特质焦虑组:(1586.47±10.352)vs.(1067.52±18.468);低特质焦虑组:(643.46±36.759)vs.(498.36±9.673),均P<0.01]。女生的主观损失感与特质焦虑水平的相关系数大于男生(Z=2.15,P<0.05)。结论:特质焦虑水平和性别差异对个体风险回避产生显著影响;高特质焦虑组和女生组在风险决策中有更多的风险回避。
- 周路平孔令明
- 关键词：特质焦虑性别差异风险回避
