严军贤
- 作品数：17 被引量：2H指数：1
- 供职机构：泰兴市襟江小学更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程更多>>
- “开笔”,自阅读始——以师生同读《亲爱的汉修先生》为例
- 2015年
- 蒙童开始学做第一篇诗文，旧称“开笔”。三年级学生初学作文，如何“开笔”，既能呵护其对新鲜事物的天然之爱，又使其顺理成章自然作出，值得深思。虽文无定格贵在鲜活．但习之有法，也需明之以道循序渐进。笔者认为，开笔的道路还需从阅读中寻求，找到一本适合学生的读本，借由阅读，使学生明了写作之根柢，
- 严军贤
- 关键词：师生循序渐进蒙童作文初学
- 做读书人,教学生读书
- 2016年
- 参加＂语文主题学习＂实验至今3年有余,记得2012年,刚刚参加＂语文主题学习＂实验的我跟随泰兴市教研室的领导一同去山东取经。当时印象最深的是一句话：先开枪,再瞄准。这一理念的提出者是李希贵校长,我虽有耳闻却了解甚少。回来之后,不知天高地厚的我洋洋洒洒写下一篇质疑文章《＂乱开枪＂与＂细瞄准＂》。我质疑没有经过慎重选择便将大量书籍推向学生的行为,质疑＂多＂是否一定胜于＂少＂。当时,对于主题学习的诸多理论我怀着半信半疑的态度。
- 严军贤
- 关键词：主题学习阅读趣味儿童文学作品教学做合一
- 由“作业”走向“任务”——整本书阅读的个性化评价初探
- 2022年
- 在整本书阅读成为学校的必修课程,尤其是整本书阅读被纳入评价体系后,一系列的问题困扰着一线教师,比如整本书阅读需要完成相应的作业吗?如何评价学生整本书阅读的成效?以什么来证明学生的阅读力在潜移默化地提升?《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯认为,阅读从来都不是为了参加测验,或是来显示自己学业上的进步的。“我阅读,是因为我喜欢这么做。”
- 严军贤
- 关键词：一线教师必修课程潜移默化
- 预约的精彩
- 2014年
- 走进绵延的太行山脉,走近林州的红旗渠,震撼我们心灵的是那感天动地的与自然斗争的精神。看着那穿山而来的渠水奔腾不息,我内心激荡的是想要呐喊的昂扬情怀。走进林州的课堂,我被另一种精彩所震撼。看,孩子们的双眼闪现着智慧的灵光;听,他们挥洒自如地表达着不同的见解。
- 严军贤
- 关键词：预约
- 依托“小老师” 建构大课程——襟江小学“小老师”社团课程建设的实践与思考
- <正>泰兴市襟江小学的社团大楼,被戏称为"百团大楼",上百个社团在这里"安营扎寨"。这些个性鲜明的社团教室成为学校开展社团课程建设的窗口,展示着学校在个性化育人、实践化育人方面的追求。在这些各具特色的社团课程中,"小老师...
- 黄敬统严军贤
- 文献传递
- 在潜心指导中提升学生的语文能力——《西门豹治邺》(第二课时)教学片段与反思
- 2020年
- 一、指导阅读感悟,培养学生的理解力师:通过上节课的学习,我们知道巫婆和官绅以给河伯娶媳妇为借口,谋财害命,使得邺县田地荒芜、人烟稀少。西门豹决定狠狠惩治巫婆和官绅。同学们,如果让你去惩治这些恶霸,你想怎么办?生1:我会叫人把巫婆和官绅直接处死。生2:我会叫卫士押着巫婆和官绅去游街示众。
- 严军贤郭韵
- 关键词：阅读感悟语文能力理解力教学片段西门豹
- 在习作评价中“借力发力”
- 2014年
- 目前的习作评价,教师＂使蛮力＂的现象仍较为普遍。一是以教师定性定量的评价作为习作评价的主要方式。习作写得好不好,主要由教师说了算。学生、家长、其他社会力量,很少参与到习作的评价中来。教师＂孤军奋战＂,精批细改,耗费了大量精力。二是用机械的要求草率对待习作评价。有些教师注重发挥习作评价的作用,但方式却较为单一。他们要求学生把习作评价读给同学或家长听,要求读教师的批改写出一定数量的批注等。
- 严军贤
- 关键词：习作评价社会力量家长批注
- 不同目标指向下的习作教学解构——从一堂习作课“国宝大熊猫”谈起被引量：1
- 2020年
- 统编教材三年级下册第七单元的习作是“国宝大熊猫”,其要求如下:大熊猫人见人爱,是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫,可能有些疑问需要解答:大熊猫是猫吗?大熊猫生活在什么地方?大熊猫为什么被视为中国的国宝?……这次习作,就让我们围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
- 严军贤
- 关键词：习作教学统编教材习作课目标指向
- 依托“小老师” 建构大课程——襟江小学“小老师”社团课程建设的实践与思考
- 泰兴市襟江小学的社团大楼,被戏称为"百团大楼",上百个社团在这里"安营扎寨"。这些个性鲜明的社团教室成为学校开展社团课程建设的窗口,展示着学校在个性化育人、实践化育人方面的追求。在这些各具特色的社团课程中,"小老师"社团...
- 黄敬统严军贤
