公共文化服务平台

共 9 条记录，以下是 1-9

全选清除导出

排序方式：

中药紫草的遗传毒性实验研究被引量：26: 2003年; 目的　探讨中药紫草水煎液对成年小鼠及胚胎鼠的遗传毒性。　方法　采用小鼠骨髓嗜多染红细胞微核实验法、小鼠胚胎肝细胞转移微核实验法。　结果　成年小鼠与孕鼠分别灌胃紫草水煎液剂量为 1.0 g/ kg,诱发小鼠骨髓和胎鼠肝嗜多染红细胞的微核率分别为 ( 3.8± 1.0 )‰ ,( 3.8± 1.4 )‰ ,与阴性对照组 ( 2 .5± 1.5 )‰ ,( 2 .8± 1.1)‰比较 ,差异无显著性 ( t1 =0 .9,t2 =2 .1,P>0 .0 5 ) ,5 .0 g/ kg时就可诱发微核率阳性 ,微核率分别为 ( 4 .6± 2 .1)‰ ,5 .9± 1.7)‰ ,与阴性对照组比较 ,差异有显著性 ( t1 =2 .4 ,t2 =4 .3,P<0 .0 1) ;若灌胃剂量达 10 .0 g/ kg、 2 0 .0 g/kg时 ,微核率分别为 ( 7.1± 1.8)‰ ,( 8.8± 2 .2 )‰ ,( 9.3± 1.8)‰ ,与阴性对照组相比差异有显著性 ( t1 =5 .8,t2 =9.7,t3=8.4 ,P<0 .0 1)。　结论　一定剂量的中药紫草水煎液对小鼠遗传物质具有潜在的遗传毒性 ,并呈剂量 -反应关系。故在临床对于用药剂量及不同人群。; 李啸红杨柳姬可平路权云王强黄继锋; 关键词：中药紫草遗传毒性

对中医学院考试模式现状的分析及对策被引量：2: 2012年; 随着卫生政策的调整、医学教育模式的改变、教学评估的要求,甘肃中医学院教育教学在不断改革,考试模式也在不断转变,现就本院的考试模式进行分析并提出相应的对策。; 王强陈彦文黄继锋; 关键词：考试模式医学教育模式教学改革

当归补血汤加味对血管性痴呆大鼠的脑保护作用研究被引量：6: 2013年; 目的:研究当归补血汤加味方对血管性痴呆(vascul ar dement i a,VD)大鼠的脑保护作用及其机制。方法:采用线栓法制成大鼠VD模型。用Morri s水迷宫来检测VD大鼠学习记忆能力的改变,应用免疫组织化学染色法检测VD大鼠海马区神经生长因子(nerve growt h fact or,NGF)的表达,观察当归补血汤加味方对其影响。结果:Morri s水迷宫检测表明VD术后大鼠游泳距离和潜伏期明显延长,而VD术后当归补血汤加味方灌胃组大鼠学习记忆能力有所改善;VD大鼠海马NGF免疫反应阳性细胞分布稀疏,数目比假手术对照组及VD术后当归补血汤加味方灌胃组明显减少(P<0.05);而VD术后大鼠当归补血汤加味方灌胃组与假手术对照组海马区NGF阳性细胞的表达无明显性差异(P>0.05)。结论:VD术后大鼠学习记忆能力下降,而当归补血汤加味方能改善VD大鼠学习记忆能力;VD术后大鼠海马区NGF免疫反应阳性细胞的表达降低,当归补血汤加味方能增强脑VD大鼠海马区NGF阳性细胞的表达,对血管性痴呆大鼠的脑组织具有一定的保护作用。; 高晓兰朱增强陈彦文王强黄继锋刘润; 关键词：血管性痴呆神经生长因子学习记忆能力

“双主体互动”教学模式在局部解剖学教学中的实践与教学效果分析被引量：5: 2015年; 局部解剖学与临床外科学有着密不可分的关系,其基本教学手段是由学生亲自解剖,以建立对人体各器官或结构的感性认识,深化解剖学知识。“双主体互动”教学模式即以教师为主导、以学生为主体的教学模式,其主要理论基础是美国奥苏贝尔（Ausubel,1918—2008）“有意义学习”的理论[1]。该理论通过接受学习和发现学习两条途径实现,前者主要通过教师发挥主导作用,后者主要通过学生“发现”发挥主体认知作用。我校临床医学本科《局部解剖学》全部为小班在实验室上课,基于素质教育的需要和局部解剖学的课程特点,依据“双主体互动”模式的内涵,我们引入该教学模式,为局部解剖学的教学改革进行尝试与经验积累,现将结果报告如下。; 陈彦文明海霞王强黄继锋郭超赵英; 关键词：局部解剖学教学主体互动教学效果以学生为主体《局部解剖学》临床医学本科

甘肃不同产地党参药材中党参炔苷含量测定被引量：9: 2017年; 目的:研究甘肃不同产地党参中党参炔苷的含量变化,探讨党参炔苷成分在党参质量评价方面的可控性,建立有效部位在中药质量控制方面的实用性。方法:采用HPLC法。色谱柱为Zorbax-Eclipse XDB-C_(18)色谱柱(250 mm×4.6 mm,5μm);流动相:乙腈-水(20∶80);流速:1.0 mL/min;检测波长:270 nm;柱温:25℃;进样量:5μL。结果:高效液相色谱法对甘肃不同产地党参中党参炔苷含量检测灵敏,精确度高,具有一定的实用性,测定结果表明,不同产地党参样品党参炔苷含量在0.015 4~0.454 1μg/μL,平均为0.231 25μg/μL。结论:该结果为甘肃不同产地党参品种选育、适宜环境的选择、品质调控措施和优质高效栽培技术提供了科学依据,并为甘肃产党参的规模化、产业化发展提供了技术支撑。; 黄继锋崔治家侯嘉王明伟吴戈平杨扶德; 关键词：党参党参炔苷

当归补血汤及其加味方对大鼠脑缺血再灌注损伤的保护作用研究被引量：7: 2013年; 目的探讨当归补血汤及其加味方对大鼠脑缺血再灌注损伤的神经保护作用及其机制。方法采用线栓法制成大鼠大脑中动脉缺血再灌注模型,免疫组化染色法检测大鼠脑缺血再灌注后海马区NGF阳性细胞的表达,TTC染色法体现大鼠脑组织梗死体积的改变,观察当归补血汤及其加味方对其结果的影响。结果脑缺血再灌注及生理盐水灌胃组大鼠海马区NGF阳性细胞分布稀疏,数目较假手术对照组、脑缺血再灌注后当归补血汤灌胃组及当归补血汤加味方灌胃组明显减少(P<0.05);大鼠脑缺血再灌注后当归补血汤灌胃组及当归补血汤加味方灌胃组相对生理盐水灌胃组均能减少大鼠脑缺血再灌注损伤后的脑组织梗死体积(P<0.05)。结论当归补血汤及其加味方能增加大鼠脑缺血再灌注后海马区NGF阳性细胞的表达,同时减少脑缺血再灌注后大鼠的脑组织梗死体积,对大鼠脑缺血再灌注后的神经组织具有一定的保护作用。; 高晓兰王强陈彦文黄继锋郭超刘润朱增强; 关键词：脑缺血再灌注神经生长因子海马

补肾固本方对去卵巢大鼠骨质疏松症骨密度、骨矿盐含量及CT含量的影响被引量：13: 2015年; 目的:采用切除双侧卵巢复制骨质疏松症大鼠模型,观察补肾固本方对去势大鼠骨质疏松症骨密度(BMD)、骨矿盐含量及血清降钙素(CT)水平的影响。方法:将105只6月龄雌性Wistar大鼠,随机分为空白组、模型组、仙灵骨葆组(500mg·kg-1)、戊酸雌二醇组(90μg·kg-1)、补肾固本方高、中、低剂量组(16,8,4 g·kg-1)。切除双侧卵巢复制骨质疏松症大鼠模型,造模成功后,给药组ig给予相应药物,给药3个月后取材。双能X射线BMD测量仪及X射线分别测量股骨和腰椎BMD及骨矿盐含量,补肾固本方对股骨及腰椎骨生物力学性能的作用,ELISA法检测CT。结果:与正常组比较,模型组股骨BMD值及骨矿物含量有明显下降(P<0.05),模型组大鼠股骨及腰椎的弹性模量、最大载荷、屈服强度下降(P<0.05),去卵巢组大鼠的血清CT水平明显升高(P<0.01);与模型组比较,各治疗组BMD及骨矿物有所提高(P<0.05,P<0.01),补肾固本方高、中、低剂量组及仙灵骨葆组BMD显著提高(P<0.01),补肾固本方高、中剂量对大鼠腰椎生物力学有一定改善(P<0.05),高剂量组对腰椎弹性模量有明显改善(P<0.01),补肾固本方高、中、低剂量组CT水平较模型组明显改善(P<0.05),其中补肾固本方高剂量组大鼠血清CT水平均明显高于其余各组,中剂量组对CT水平有明显改善(P<0.01),高、中剂量组间比较无差别。结论:补肾固本方能明显改善去卵巢大鼠BMD、骨矿物含量、改善去卵巢大鼠血CT水平,BMD及骨矿物含量明显降低;骨的力学性能得到改善或恢复。; 黄继锋宋敏李泽佳刘彦宏; 关键词：骨质疏松症骨密度骨矿盐

PBL教学法在局部解剖学应用后的评价与分析: 2016年; 目的研究基于问题学习(PBL)教学法在局部解剖学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2012级临床医学专业本科A班84名学生作为研究对象,所有学生在局部解剖学授课中采取PBL教学,授课后由教师、学生评价,然后分析教师、学生在教、学中存在的问题。结果大多数学生的学习能力、学习态度、合作交流变化较大,大部分学生认为PBL教学目标清楚,设置问题合理,有助于启发思维。结论PBL教学法有利于提高教学效果和学生的综合素质,值得在局部解剖学教学中推广和应用。; 王强陈彦文黄继锋明海霞; 关键词：PBL教学法局部解剖学教学效果

陇药纹党与白条党的鉴定学比较研究被引量：4: 2013年; 目的:研究纹党与白条党的鉴定学特征。方法:应用来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定方法来研究纹党与白条党的鉴定学特性。结果:文县栽培品纹党与渭源县栽培品白条党在鉴定学方面有区别,特别是显微方面差别较大。结论:实验结果为该药的GAP、鉴别、开发利用及质量标准的制定提供参考依据。; 黄继锋罗文蓉杨扶德; 关键词：鉴定学

全选清除导出

共1页<1>

黄继锋

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户反馈

黄继锋

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户登录

用户反馈