魏薇
- 作品数：37 被引量：162H指数：5
- 供职机构：山东师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：山东省研究生教育创新计划国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学语言文字政治法律更多>>
- 光学探针与铜锌超氧化物歧化酶、胺类小分子相互作用的研究及应用
- 苯胺是一种广泛应用的工业原料,但它对人体有一定的毒害作用.如果尚未把废水中的苯胺处理完全就排放到水体中,则会污染天然水体.
盐酸多巴胺属于抗休克药,临床适用于各种类型休克以及心脏停搏时的起搏升压等.
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- 魏薇
- 关键词：荧光光度法铜锌超氧化物歧化酶荧光猝灭相互作用
- 文献传递
- 民国时期小学国语教科书识字研究被引量：1
- 2016年
- 汉字教学是启蒙教育的起点。识字是儿童运用口头语言过渡到掌握书面语言的基本环节,是系统学习文化科学知识的开端。民国时期教科书的识字量较低,其分布有的呈倒"U"型,有的持续递增;字序主要依据课文的内容,即字从文;识字教学的方法基本采用随文分散识字。因此当时的教科书识字编排具有一定的特色,重温经典将为现代识字教材的编写提供参考。
- 于娜魏薇
- 关键词：国语教科书字量字序识字
- 从自在走向自为:教师个人实践知识的改善与更新被引量：4
- 2009年
- 教师的知识分为理论知识和实践知识,当下教师个人实践知识主要来源于学校和生活,且以自在的学习为主,由于自在学习是主体在无意识和不经意状态下获得的,因而缺少主体自觉和有意识的审视和关照,对教育教学所发挥的影响也有了水平和性质上的不同。要让教师的个人实践知识更有利于教育和教学,就必须唤醒教师超越自在的生活图式,使反思性实践成为教师的专业生活方式,借助专业研修共同体的力量,促进教师个人实践知识的改善与更新。
- 魏薇朱苏飞
- 关键词：实践知识反思性实践
- 对小学语文阅读教学有效性的思考
- 2007年
- 小学语文阅读教学因文本内涵的丰富性、多义性，知识体系的非明晰性等特点，其教学的效果多年来一直被诟病，成为历次教学改革首当其冲被批判和改革的对象。实际上是文本的潜在性和张力，使得对文本的有效利用成为阅读教学最大的问题，于是小学语文阅读教学的改革总是在纠偏中进行，主要纠阅读教学价值取向上的偏差。
- 魏薇
- 关键词：教学有效性文本内涵教学价值取向知识体系丰富性
- 教师教育类课程的国际比较及其启示被引量：31
- 2003年
- 教育类课程是教师职前培养课程中一个非常重要的组成部分。从国际上几个有代表性的国家我们可以看出教师教育类课程设置呈现出门类多、比例大、开放灵活、注重实用性、教育实践比例大的特点,与我国教师教育类课程设置中的门类单一、结构老化、比重小、重理论轻实践等特点形成鲜明的对比。
- 路书红魏薇
- 关键词：教师教育教育类课程课程
- 关于音像阅读的思考
- 1998年
- 进入２０世纪以来，科学技术得到了前所未有的发展和普及，发达国家和发展中国家都不同程度地步入了现代化里程。现代化同样给教育带来巨大的变革，使教育面临新的挑战：要提高教学效率，提高受教育者的素质，必须接受并尽可能地利用新的教育技术，实现教学手段的现代化。...
- 魏薇
- 关键词：小学低年级音像视听手段语言文字语言能力有声语言
- 小学语文课堂“教什么”透视及反思被引量：4
- 2011年
- 研究小学语文"教什么"之所以必要,是因为小学语文课堂教学中存在文本理解不到位、教学目标不确定、缺少对语言文字的学习过程等问题。问题产生的根源在于"文选型"教材"教什么"难以确定,助读系统"教什么"指向模糊,课程标准对"教什么"规定模糊。为此,我们需要从特级教师的语文教学实践中归纳出"教什么"的根据;梳理不同文体的特点,为"教什么"寻求理据;根据小学生学习母语的规律,形成"教什么"的动态训练体系。
- 魏薇
- 关键词：小学语文语文教材课堂教学
- 小学语文“阳光课堂”的构建策略被引量：9
- 2010年
- 阳光教育是爱智共育的教育。爱是基础，人类最重要的伦理就是相互间的关爱，关爱意味着人与人的相互扶持和信任。师生之爱，教师的作用更重要。当学生能够享受到尊重和爱护，就如同花朵受到呵护会恣意地绽放；智慧是知识和思想，学生是在知识的哺育下成长的，因为知识和思想是人类社会发展和个体发展不可或缺的，只有让学生将习得的知识转化为思想凝聚成智慧时，才是教育的真正价值所在。阳光教育旨在通过爱和智慧的结合，促进学生的人文素养和科学素养的和谐发展，同时促进教师的个性化发展。
- 魏薇史俊
- 关键词：阳光教育小学语文知识转化课堂个性化发展
- 小学语文教材的发展与演变被引量：1
- 1999年
- 魏薇
- 关键词：小学语文教材现代语文教育古诗文传统语文教育书面语语文学科
- 可能的专业生活:教师与教学理论从疏离走向结合被引量：3
- 2007年
- 教师有其自身的局限性,教学又是充满挑战性和不确定性的,因而需要教师对教学进行经常性的反思,才能保证教师以一种正确的、合宜的、恰当的行为去从事教学活动。教师反思需要具备自主意识及反思的能力,它需要借助内在和外在的条件支持。尤为重要的是,教师必须能够把自己的反思性实践与教学理论的学习结合起来,这样才能真正地走向良性的发展之路。
- 魏薇
- 关键词：教师教学理论
