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高虹

作品数：9 被引量：61H指数：3
供职机构：济南大学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 5篇语言文字

主题

  • 5篇英语
  • 5篇教学
  • 4篇大学英语
  • 2篇大学英语教学
  • 2篇英语教学
  • 2篇语言
  • 2篇外语
  • 2篇外语教学
  • 2篇教学改革
  • 2篇教学模式
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇大学英语课
  • 1篇大学英语课程
  • 1篇第二语言习得
  • 1篇第二语言习得...
  • 1篇心理语言
  • 1篇心理语言学
  • 1篇形成性
  • 1篇形成性评估
  • 1篇行为表现评估

机构

  • 9篇济南大学
  • 1篇哈尔滨师范大...

作者

  • 9篇高虹
  • 2篇梁爱民
  • 1篇陈艳
  • 1篇邵新光
  • 1篇杜庆龙
  • 1篇张旭红

传媒

  • 1篇佳木斯大学社...
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇山东教育学院...
  • 1篇山东外语教学
  • 1篇重庆三峡学院...
  • 1篇理工高教研究
  • 1篇山东师范大学...
  • 1篇齐齐哈尔师范...
  • 1篇山东广播电视...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 2篇2004
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
多元文化视域下的大学英语课程改革探讨被引量：1
2010年
在当今的多元文化时代,高等教育要以超越文化差异的视角来审视自身的发展与变革。多元文化对原有的传统课程模式提出了新的要求与挑战,多元文化背景下的课程改革与发展,无疑是一个备受关注而又迫切需要研究的问题。本文在概述多元文化教育理念的基础上,论述了高等教育中多元化教育的责任以及课程设置多元化的目的与意义,探讨了多元文化教育理念对大学英语课程改革的深刻影响。
高虹
关键词：多元文化高等教育大学英语教学改革
非英语专业硕士研究生英语口语学习策略的调查与研究被引量：1
2006年
本文呈现的是对济南大学2005级非英语专业硕士研究生英语口语学习策略运用情况的一次调查。研究结果表明,此类学生在英语口语学习中不经常使用学习策略。高、低成绩组在使用口语学习策略上有较大差异,两组在使用补偿策略、社会策略和情感策略上存在显著差异。男生组和女生组在使用各类口语学习策略上的差异都不明显。
邵新光高虹
关键词：非英语专业英语口语
探究式课堂教学模式探析被引量：7
2004年
时代的发展和科技的进步要求我国的外语教学模式进行相应的改革 ,改革的核心是将传统的以教师为中心的被动式教学模式转变为以学生为主体的主动式的教学模式 ,在教学改革的过程中出现了很多体现学生中心地位的外语教学模式 ,有共同参与式、协作式、讨论式等。然而 ,一种以培养学生的自主学习能力为目标的新的课堂教学模式———探究式课堂教学给外语教学注入了新的活力。本文将从探究式课堂教学的实质、价值取向、操作过程及存在的问题等方面对探究式课堂教学进行思考并做出粗浅的分析。
梁爱民高虹
关键词：探究式课堂教学教学模式外语教学自主学习能力
心理语言学对第二语言习得过程的诠释被引量：7
2005年
随着语言研究的不断深入,许多语言学家逐渐认识到,语言习得研究可以从心理语言学等多方面入手。本文以心理学语言学理论为依据,概述了心理学对语言习得研究的影响,着重分析了第二语言习得过程中的心理活动和认知规律,并讨论了这些理论研究对外语教学的启示作用。
高虹
关键词：心理语言学习得过程
汉英辅音系统及音韵处理的对比分析被引量：1
2011年
研究表明,对二语学习者的本族语和目标语的音位系统的相似性和差异进行比较研究,是探究语音问题的最佳途径之一(Corder1981,Swan and Smith2001,etc.)。基于此观点,文章对汉英两种语言的辅音系统和音韵处理进行了全面的分析,探讨了以汉语普通话为母语的英语学习者在二语习得过程中可能出现的独特的发音问题,指出二语学习者除了要掌握一定的语音、音系知识,还要通过对比分析从根本上来了解导致目标语发音不正确的原因,从而化解目标语和母语的冲突。文章强调语音对比研究只有同语言学的其他研究领域相结合,才会有更加广阔的发展余地和应用空间。
张旭红高虹
关键词：辅音系统
多元化大学英语教学评估研究被引量：41
2007年
长期以来我国教学一直推行的评估形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评估，这种单一的评估形式不能多维地、立体地对学生的全面发展做出评估，无法使每个人的各种智能都得到体现。为此，笔者以Gardner多元智能观的评估理论为依据，提出了多元化大学英语教学评估这一理念。多元化教学评估包括多种不同评估模式，如诊断式评估、终结性评估、形成性评估或过程评估、行为表现评估等，这几种评估模式相整合，构成了多元化教学评估的核心。多元化教学评估模式的实施定能为促进我国大学英语评估体系的改革，为转变我国单一的评估形式发挥重大作用。
梁爱民高虹
关键词：多元智能观终结性评估形成性评估行为表现评估
大学英语内容依托教学的可行性分析被引量：1
2015年
大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容,教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力。本文在介绍内容依托教学基本内容和模式的基础上,结合在大学英语教学中的应用,对其进行了可行性分析.
杜庆龙高虹
关键词：内容依托教学大学英语教学改革可行性
反语的理解机制被引量：1
2007年
反语是一种常用的表现讽刺和幽默的语言形式。本文以相关的语言学理论为基础,探讨了反语的理解机制。理解反语应充分利用语境,包括各种语言及非语言的线索。反语理解是一个根据话语所提供的信息或假设去寻找话语的最佳关联性的推理过程。反语的理解还需要正确把握说话人的心态。
高虹
关键词：反语语境
基于建构的CAI与大学英语“双主”型教学模式探讨被引量：1
2004年
本文从建构主义理论角度 ,重点对外语教学模式进行了比较和分析 ,并针对目前高校大学英语教学现状 ,对网络技术在语言教学中的具体运用进行了分析 ,指出了适应新形势下教学模式改革的必要性。指出基于网络的 CAI“双主”型英语教学模式对现行大学英语教学改革具有积极的指导作用。
高虹陈艳
关键词：建构主义理论外语教学模式大学英语语言教学
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