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骆奇

作品数：9 被引量：7H指数：2
供职机构：华东师范大学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 2篇语言文字

主题

  • 7篇语文
  • 4篇知识
  • 4篇文教
  • 4篇教学
  • 3篇教师
  • 2篇语文教师
  • 2篇语文课
  • 2篇语文课堂
  • 2篇语文知识
  • 2篇语文知识教学
  • 2篇再认
  • 2篇知识教学
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 1篇单元练习
  • 1篇岛上
  • 1篇新课程背景
  • 1篇学科
  • 1篇学语
  • 1篇言语

机构

  • 9篇华东师范大学

作者

  • 9篇骆奇
  • 1篇董蓓菲
  • 1篇冯夙彦

传媒

  • 2篇小学语文教学
  • 1篇湖北教育
  • 1篇小学教学研究
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇现代语文（中...
  • 1篇现代教学
  • 1篇语文教学研究

年份

  • 1篇2009
  • 6篇2008
  • 2篇2007
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
探求小组合作讨论的“平衡点”
2007年
合作学习相对于个别学习而言，由于其能最大化地利用师生之间的关系，充分发挥学生的互助能力，提高学生学习的效果，被作为重要的教学策略和学习方式予以积极倡导。许多语文教师也都主动地把这种新的学习方式引进课堂。但我们发现，有的教师在不同程度上对合作学习的内涵与操作方法产生了理解上的偏差，结果是学生不能在合作学习中有效地进行讨论，致使本身互动、高效的合作讨论出现了不平衡的现象。
骆奇
关键词：小组合作讨论语文教师
美国国家英语语言艺术标准解读（上篇）
2008年
美国《英语语言艺术标准》是国际阅读协会（IRA）和全美英语教师联合会（NCTE）携手编制的。对美国各州1998年、2007年的英语课标影响较大。文章从编制意图和具体内容两个方面加以评述。
董蓓菲骆奇冯夙彦
语文知识教学的再认识
2008年
在新课程背景下语文教学还要不要讲授知识。一直是一个很有争议的话题。对此。作为语文教师必须保持清醒理智的头脑。既不能跟风随大流，也不能一味地加以否定，应该根据语文学科的本质属性。科学辩证地去审视这一问题。让语文教学回归应有的状态。
骆奇
关键词：语文知识教学再认新课程背景语文教师语文学科讲授
语文知识教学的再认识
2008年
传统的语文教学十分强调知识体系，形成了“以知识为中心”的教学观和“知识传授——训练强化——能力培养”的教学模式，这容易使语文教学发生异化，丧失学生作为学习主体的可能性。正是在这样的背景下，“淡化语文知识、反对机械训练”就应运而生。但是也有人因此断定语文教学不需要传授知识，提出反对知识教学的口号。面对这些看法，不少语文教师在对待知识教学的问题上无所适从，只好“摸着石头过河”，导致不知道如何设定教学目标，如何在课堂上生成新内容。如果这样的情况继续发展下去，必将导致语文教学的“高耗低效”、“少慢差费”，这也就不得不引起我们的思考。
骆奇
关键词：语文知识教学再认机械训练知识体系教学模式知识传授
将内隐学习引入语文教学被引量：4
2007年
“内隐学习”的概念最早是由美国心理学家罗伯于1967年提出的，它是一种有别于传统外显学习的有意识的学习方式，即“无意识地获得关于刺激环境的复杂知识的过程”。例如，幼儿学说话时，就是在不知不觉中掌握了语言的内在规则，并能自动地运用于各种变化了的语言环境中。但长期以来，由于人们对理性思维的过分关注，因而忽视了无意识这个巨大的心理资源。
骆奇
关键词：内隐学习语文教学语言环境外显学习复杂知识理性思维
人教版小学口语交际部分的编制研究
教科书是实现口语交际课程目标的重要载体,它的编写质量关系着口语交际课程目标的达成。由于理论研究的滞后,我国小学语文教科书在口语交际部分编制上始终难有显著突破。基于此,本论文依据教科书编制理论,通过研究人民教育出版社200...
骆奇
关键词：小学语文教科书知识结构
英国小学言语实践练习特色——以《在岛上》为例被引量：2
2008年
英国母语教材中的单元练习一般以“专题”形式展开，分为解决问题练习和言语实践练习。下面以《在岛上》为例，具体分析其言语实践练习特色。一、英国小学言语实践练习的内容《在岛上》是《牛津英语教材》第1册第4单元《探索自然》的特设专题。
骆奇
关键词：实践练习言语单元练习母语教材英语教材
浅谈语文课堂“话语缺失”现状与对策
2008年
“把学习的权利还给学生!”这是课改实施以来，我们听到的最响亮的声音。有的教师就简单地理解为：学生想怎么学就怎么学。于是，课堂里少了教师必要的点拨、智慧的启迪以及有价值的引导，以为这就是在贯彻新课程的新理念。但是，理论与实践告诫我们，语文教师话语权的缺失恰恰是导致学生语文素养低下的重要原因。
骆奇
关键词：教师话语权语文课堂语文素养
体验,让语文课堂充满精彩
2008年
在笔者最近参加的“同课异构”的主题教研活动中，有两位老师执教的都是人教版五年级上册《落花生》一课。《落花生》一文语言浅显，但所蕴含的道理深刻。两位老师都将教学重点定位在如何去理解父亲的话；如何去认识花生与苹果、桃子、石榴之间各自的特点，是在对文本的解读、对话过程中。在关注学生体验产生的过程中，出现了截然相反的情况。
骆奇
关键词：语文课堂《落花生》教研活动教学重点
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