目的:探讨保持宫内体位式鸟巢对早产儿体位支持的有效性及神经系统发育的影响。方法:将广东省珠海市妇幼保健院新生儿科200例<36周早产儿随机分为实验组和对照组各100例,实验组将早产儿置于改良后的'鸟巢'内保持宫内姿势,对照组应用常规护理体位,比较两组早产儿的疼痛评分、体重、身长、头围增长幅度和神经系统发育情况(根据新生儿听觉、视觉、触觉及运动评估)。结果:实验组患儿疼痛评分明显低于对照组(6.60±0.86 vs 8.62±0.94,P<0.05),实验组日均体重增长明显快于对照组[(30.61±7.09)g vs(27.38±8.33)g,P<0.05],实验组日均身长增长明显快于对照组[(0.18±0.055)cm vs(0.16±0.065)cm,P<0.05]实验组日均头围增长明显优于对照组[(0.15±0.05)vs(0.13±0.05,P<0.05],新生儿神经行为测定分数明显优于对照组(P<0.05)。结论:保持宫内体位有利于早产儿体重、身高、头围增长以及神经系统发育,对各种疼痛引起的不良反应的自我调节能力增强,改善新生儿神经行为能力。
随着互联网技术的兴起,大规模在线开放课程(massive open online courses,MOOC)作为一种新型的大规模开放在线教学模式,被广泛应用在医学领域。与传统教学模式相比,MOOC摆脱了时间与空间的限制,有利于知识的扩充和优秀教育资源的共享。面对新生儿学这样一门既需要丰富的理论知识又需要缜密的临床思维的学科,以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)可以让学生在病例讨论过程中对所学的理论知识更好地加以运用,提高学生解决问题的能力。CBL教学法与MOOC教学二者相辅相成,突破了传统讲授式教学方法的瓶颈,改变了传统的师生观念,有利于提高学生自主学习能力。积极解决CBL教学法结合MOOC所面临的问题,推动新生儿学教学体系的改革,这为新生儿学人才的培养提供了有力的保障。
