邵娟萍
- 作品数：40 被引量：103H指数：5
- 供职机构：南昌工程学院外国语言文学系更多>>
- 发文基金：江西省高校人文社会科学研究项目江西省社会科学规划项目江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学轻工技术与工程更多>>
- 语义范畴的原型理论诠释被引量：19
- 2007年
- 本文在对比分析原型理论范畴观与传统范畴观的基础上,运用原型理论来对语义范畴进行合理的诠释,并对原型理论范畴观的一些特点进行了探讨。本文认为,传统范畴观由于其固有的缺陷,在阐释语义范畴时不能自圆其说,而原型理论范畴观则能给出令人信服的解释。此外,作为两种重要的认知模式,隐喻和转喻在语义范畴扩展中起到了重要的作用。
- 蒋向勇邵娟萍
- 关键词：语义范畴隐喻转喻
- 当代华裔美国小说中的童年创伤与自我重构被引量：2
- 2018年
- 在当代华裔美国小说的创伤叙事中,受创个体童年遭受的创伤,以及他们如何走出创伤的阴霾、重建自我,是多部华裔美国小说关照的重点。通过分析《支那崽》、《吃碗茶》和《天堂树》三部童年创伤书写的典型作品,探讨了华裔美国小说中导致童年创伤的三种主要原因,以及这些在童年时期经历伤痛的人们,在经历创伤后苦难的心路历程以及如何实现自我重构。
- 邵娟萍
- 关键词：华裔美国
- 大学英语四级后教学体系建构研究被引量：5
- 2008年
- 一直以来,大学英语四级后教学没有得到社会和各高校应有的重视。文章探讨了目前我国高校四级后教学体系存在的问题,并从基础英语、专门用途英语和双语教学的关系、选修课的开设等方面探讨适合我国国情的四级后教学体系。
- 邵娟萍刘桂兰
- 关键词：双语教学专门用途英语
- 基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式探究被引量：2
- 2012年
- 建构主义特别强调学习者的认知主体作用,基于建构主义理论的《高级英语》多元化教学模式,以"任务型教学"和"合作学习"引导学生的课前研究、以"情境教学"和"互动式教学"主导学生的课堂学习、以"随机进入教学"巩固学生的课后拓展,最大限度地发挥学生的主观能动性,巩固和提高学生英语语言技能。
- 邵娟萍蒋向勇
- 关键词：教学模式建构主义
- 《老妇与猫》中赫蒂的生存抗争
- 2012年
- 作为一名在非洲长大有着多元文化背景的英国女作家,多丽丝.莱辛一直致力于对社会和人生的关注,特别是对被主流社会所遗忘的边缘人物的关注。复杂而丰富的人生经历,使莱辛目睹了现代社会变迁过程中边缘人物与社会的不屈抗争。自身特殊的生活经历和体验,使莱辛一直在自己的创作中"持之以恒地表现追求的、探索的、然而漂泊无家的个人"[1]。
- 邵娟萍
- 关键词：民族身份认同主流价值观人格尊严文明社会主流社会
- 大学英语“因材施教”教学改革探微——以南昌工程学院为例被引量：4
- 2011年
- 分级教学是解决学生英语水平参差不齐、实现因材施教的需要。以南昌工程学院大学英语分级教学为研究对象,基于"因材施教"教育理念理论,设计了大学英语教学改革思路,并进行实证研究。实践表明,分级和分流相结合的大学英语分级教学体系能有效地提高学生的英语综合运用能力,对实现应用型人才目标有一定的推动作用。
- 刘桂兰邵娟萍
- 关键词：因材施教大学英语分级教学
- 关联理论对《第二十二条军规》中语言和结构的阐释
- 2009年
- 约瑟夫·海勒的《第二十二条军规》一直以来被视为黑色幽默的重要代表作之一,小说语言支离破碎、重复啰嗦,结构看似杂乱无章。关联理论认为每一个明示交际行为都应设想其本身具备最佳关联。因此,关联理论能对小说似乎是毫无意义的语言和看似缺乏连贯性与逻辑性实则有着独特的空间顺序和心理顺序的结构做出合理的阐释。
- 邵娟萍蒋向勇
- 关键词：《第二十二条军规》语言
- 多丽丝·莱辛小说中的女性生存困境分析
- 2013年
- 英国女作家多丽丝·莱辛是2007年诺贝尔文学奖的获得者,她在作品中刻画了大量生活在社会边缘的女性,她们坚持不懈地与命运抗争的形象给读者留下了深刻的印象。本文结合莱辛几部有代表性的小说,从女性的物质生活和精神生活困境、家庭地位和社会地位困境,以及爱情困境和身份认同困境几个方面阐述其小说中的女性生存困境。
- 邵娟萍王颖
- 关键词：女性男权社会
- 应用型本科人才英语素质的养成教育体系构建
- 2009年
- 大学英语模块化弹性应用型课程设置、师资队伍建设、校园英语学习环境的建构对应用型本科人才英语素质养成教育体系的构建有着重要的意义,而该体系的构建又能有效促进大学生英语素质养成教育的实现。
- 刘桂兰邵娟萍
- 关键词：英语素质养成教育课程设置师资队伍学习环境
- 英汉新词语模因背后的认知机制探究被引量：1
- 2014年
- 语言文字记录着社会的发展,社会的发展也催生了许多的新词语。认知是语言的基础,因此研究新词语模因复制与传播的规律就不能不了解其背后的认知机制。研究发现,转喻认知是新词语创生的根本,而类比认知和隐喻认知则是新词语创生的助推器和催化剂。转喻、类比和隐喻三种认知共同促进新词语的不断创生。
- 蒋向勇邵娟萍
- 关键词：模因新词语转喻隐喻
