谢钧润
- 作品数：12 被引量：129H指数：5
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- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学军事更多>>
- 军校医学生情感风格特点及其与心理弹性、正负性情感和认知偏向的关系
- 目的 探讨军校医学生的情感风格特点及其与心理弹性、正负性情感和认知偏向的关系。方法 采用情感神经科学人格量表(ANPS)、心理弹性量表(CD-RISC)、正负性情感量表(PANAS-C)和正负性认知偏向量表(APNIS)...
- 陈珑彭李于永菊石磊陈星宇李静李嘉雯谢钧润李敏
- 关键词：心理弹性军校医学生
- 急进高原前后士兵心理应激与焦虑、抑郁情绪的交叉滞后分析被引量：14
- 2014年
- 目的了解士兵急进高原前后应激与焦虑抑郁情绪的变化及相互预测作用。方法急进高原前后1周,分别采用心理应激自评问卷（psychological stress self-evaluation test,PSET）、焦虑自评量表（self-rating anxiety scale,SAS）和抑郁自评量表（self-rating depression scale,SDS）对1 342名驻平原部队士兵进行调查。结果士兵的应激总分、焦虑总分和抑郁总分在急进高原后1周均显著增高（P〈0.01）。年龄〉20-25岁组士兵在急进高原前后的焦虑情绪低于其他分组（P〈0.05）,在急进高原前的抑郁情绪低于其他分组（P〈0.05）,在急进高原后抑郁情绪显著低于≤18岁组和〉25岁组（P〈0.05）;在急进高原前,军龄〉2-5年组的焦虑情绪显著低于军龄〉1-2及〉5年组（P〈0.05）,抑郁情绪显著低于〉5年组（P〈0.05）,在急进高原后,军龄〉2-5年组焦虑情绪显著低于其他分组（P〈0.05）。交叉滞后相关分析表明,在同步相关一致性的前提下,急进高原前士兵的焦虑情绪（β=0.210,P〈0.01）和抑郁情绪（β=0.257,P〈0.01）能有效的预测急进高原后的应激水平。结论部队进驻高原前的焦虑、抑郁情绪影响进驻高原后的应激水平。
- 谢钧润王冠董连喜刘波涛李敏彭李于永菊
- 关键词：急进高原应激焦虑抑郁
- 新兵新训应激后成长与自我接纳和心理弹性的关系被引量：17
- 2013年
- 目的考察新兵新训应激后成长与自我接纳和心理弹性的关系。方法 2013年某部队新兵新训1个月时,采用正性情绪量表(PAS)、Connor-Davidson心理弹性问卷(CD-RISC)、应激后成长问卷(PTGI)、自我接纳问卷(SAQ)和心理应激自评问卷(PSET)对651名新兵进行调查。结果①新兵新训应激后成长总分为(45.90±18.59),文化程度高的新兵在新训应激后成长得分相对较高(P<0.01)。②应激后成长高分组在正性情绪、心理弹性总分、自我接纳总分上均显著高于应激后成长低分组(P<0.01),在心理应激总分上显著低于应激后成长低分组(P<0.01)。③正性情绪在应激程度、自我接纳对应激后成长的影响中起到完全中介作用,在心理弹性对应激后成长的影响中起到部分中介作用。结论新兵新训期间的正性情绪、心理弹性、自我接纳、应激程度与应激后成长密切相关,且正性情绪和心理弹性是新兵新训应激后成长的重要预测因素。
- 谢钧润于永菊彭李陈珑李嘉雯李静李敏
- 关键词：新兵中介作用
- 心理弹性研究现状及其对军校心理健康教育的启示被引量：5
- 2013年
- 军校与地方大学的管理制度上存在较大差异,这对于人生观、价值观、世界观初步形成的军校新生来说是一个极大的挑战。军人的素质培养要求着军校大学生严格的行为规范,在有限时间内完成＂两个转变＂,即＂从高中生向大学生的转变＂和＂从普通老百姓到军人的转变＂这都要求军校新生在短时间内积极适应新的环境。军校主要面对应届高中毕业生进行招生。
- 石磊李敏陈珑李嘉文李静谢钧润于永菊
- 关键词：心理弹性军校大学生健康教育
- 正性负性信息注意量表中文版测试大学生样本的效度和信度被引量：27
- 2015年
- 目的:引进正性负性信息注意量表(APNI),并在大学生样本中检验其效度和信度,为国内研究者提供一个便捷可靠的认知偏向测评工具。方法:对APNI英文版进行翻译、回译、再翻译和修订。选取两个样本共1450名大学生进行施测,样本1(n=1000)用于条目分析、探索性因子分析、效标效度及信度分析,样本2(n=450)用于验证性因子分析;在样本1中随机选取68名大学生间隔1周进行重测。用贝克抑郁量表(BDI-II)和病人健康问卷(PHQ-9)检验效标效度。结果:条目分析显示APNI中文版的22个条目具有良好的区分度。探索性因子分析显示量表包含正性信息注意和负性信息注意两个因子;验证性因子分析显示量表具有良好的拟合指标(χ2=1376,RMESA=0.09,CFI=0.94);BDI-II、PHQ-9总分均与API得分呈负相关(r=-0.24、-0.29,均P<0.01),而与ANI得分均呈正相关(r=0.36、0.31,均P<0.01)。APNI两个分量表的内部一致性α系数分别为0.86和0.82,重测信度分别为0.79和0.62。结论:正性负性信息注意量表中文版在大学生样本中具有良好的效度和信度,可以用来评估我国大学生群体的认知偏向特点。
- 戴琴冯正直许爽谢钧润刘可愚于永菊王晓霞张睿贺英李嘉雯李静刘云波刘秀娜张翠华王立菲杨晓霞高秋平韩在玲
- 关键词：信度心理测量学
- 军医大学新入校研究生心理弹性特点及其影响因素研究被引量：2
- 2015年
- 目的了解军医大学研究生心理弹性特点及其关键影响因素。方法采用积极消极情绪量表、正负性认知偏向量表和心理弹性量表，对某军校新人学817名研究生、597名本科生进行了对比调查研究，使用SPSS18．0对问卷数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和逐步回归分析。结果①研究生心理弹性水平远低于本科生（76．01±11．43vs．80．00±10．26，t=-6．76，P〈0.01）：军校生心理弹性水平远高于地方生（77．18±11．59vs．74．97±11．19，t=2．77，P〈0．05）；女性研究生心理弹性水平低于男性（74．79±10．83vs．76．94±11．78，t=2．68，P〈0.05），具体体现在坚韧性和力量两个因子的得分较低。②心理弹性总分及各因子与积极情绪、正性认知偏向呈显著正相关（r=0.448～0．625，P〈0.01），而与消极情绪、负性认知偏向呈显著负相关（r=-0．206～-0．448，P〈0.01）；③积极消极情绪、正负性认知偏向均能较好地预测心理弹性，解释率达53．7％。④积极情绪、消极情绪部分中介了正性认知偏向、负性认知偏向和心理弹性问的关系。结论正性认知偏向、积极情绪是军医大学研究生心理弹性的关键保护性因素，为进一步开展心理弹性促进训练提供了新的方法和思路。
- 于永菊彭李刘波涛边晨徐媛媛谢钧润李敏
- 关键词：心理弹性心理健康教育
- 军校医学生情感风格特点及其与心理弹性正负性情感和认知偏向的关系被引量：4
- 2013年
- 目的探讨军校医学生的情感风格特点及其与心理弹性、正负性情感和认知偏向的关系。方法采用情感神经科学人格量表（ANPS）、心理弹性量表（CD—RISC）、正负性情感量表（PANAS-C）和正负性认知偏向量表（APNIS）对某军医大学1014名在校本科生进行抽样调查。结果（1）军校医学生中，男女生在情感风格的恐惧和愤怒两因子得分上差异具有统计学意义（P〈0．05）；军校环境适应程度不同的个体在情感风格的恐惧、愤怒、娱乐以及悲伤等因子得分上差异具有统计学意义（P〈0．05）。（2）积极情感风格个体与消极情感风格个体在心理弹性、正负性情感、认知偏向上差异均具有统计学意义[（79．45±9．67）分，（34．95±5．07）分；（68．72±11．55）分，（29．82±6．21）分；P〈0．01]。（3）除关爱与正性自己相关不显著外，积极情感风格各因子与心理弹性、正性情感、正性他人、正性自己呈显著正相关（0．078≤r≤0．342，P〈0．05）；除恐惧与负性情感相关不显著外，消极情感风格各因子与负性情感、负性他人、负性自己呈显著正相关（0．153≤r≤0．337，P〈0．05）。结论积极情感风格可能有利于个体心理弹性、正性情感和正性认知偏向的形成。
- 陈珑彭李于永菊石磊陈星宇李静李嘉雯谢钧润李敏
- 关键词：心理弹性军校医学生
- 二炮某部军人心理应激水平与心理弹性、认知偏向和积极情绪的关系被引量：43
- 2015年
- 目的探讨军事心理应激水平与军人心理弹性、认知偏向及积极情绪的关系。方法采用军事心理应激自评问卷(PSET)、心理弹性量表(CD-RISC)中文版正负性情绪量表(PANAS-C)和正负性认知偏向量表(APNIS)对536名二炮某部官兵进行抽样调查。结果 1心理应激总分与负性情绪、负性认知偏向呈显著正相关(r值分别为0.44、0.41,P<0.01);与正性情绪、心理弹性和正性认知偏向均呈显著负相关(r值分别为-0.29、-0.30、-0.27,P<0.01)。2心理应激高分组与低分组在心理弹性、正负性情绪、正负性认知偏向上均存在显著差异(P<0.01)。3负性情绪、负性认知偏向、正性认知偏向和积极情绪可有效预测军事心理应激水平,总解释率为36%。4积极情绪在正性认知偏向对心理应激水平的影响中起部分中介作用,在心理弹性与心理应激水平之间起完全中介作用。结论军人心理应激水平与其心理弹性、正负性情绪和认知偏向密切相关。积极的情绪、合理的认知以及心理弹性的增加都有助于缓减军人心理应激症状,促进心理健康。
- 徐媛媛蔡云黄伟容孟玉峰谢钧润石磊陈珑彭李刘波涛于永菊李敏
- 关键词：心理应激情绪心理弹性军人
- 新兵新训应激后成长与应激、自我接纳和心理弹性的关系:正性情绪的中介作用
- 目的 考察新兵新训应激后成长与应激、自我接纳和心理弹性的关系.方法 2013年某部队新兵新训1个月时，采用军营环境适应情况的自评、正性情绪量表(PAS)、Connor-Davidson心理弹性问卷(CD-RISC)应激后...
- 谢钧润于永菊彭李陈珑李嘉雯李静李敏
- 关键词：新兵中介作用
- 军校医学生心理弹性与其人格、认知偏向、正负性情绪的关系被引量：18
- 2013年
- 目的探讨军校医学生的心理弹性与其人格、认知偏向、正负性情绪的关系。方法采用心理弹性量表(CD-RISC)、大五人格简式量表(NEO-FFI)、正负性认知偏向量表(APNIS)、正负性情绪量表(PANAS-C)对某军医大学1 014名本科生进行抽样调查。结果①军校医学生心理弹性总分为(72.83±11.21)分,一年级和三年级学生的心理弹性显著高于二年级学生(P<0.01),男女生心理弹性无统计学差异(P>0.05)。②心理弹性高分组与低分组在人格、认知偏向、正负性情绪上均存在统计学差异(P<0.01)。心理弹性总分与外向性、开放性、宜人性、严谨性、正性他人、正性自己、正性情绪呈显著正相关(r值为0.12～0.56,P<0.01);与神经质、负性他人、负性自己、负性情绪呈显著负相关(r值为-0.15～-0.30,P<0.01)。③神经质、严谨性、宜人性、负性自己、正性自己、负性情绪、正性情绪可有效的预测军校医学生的心理弹性水平,总解释率为41.9%。④正性情绪在外向性、负性情绪与心理弹性之间起部分中介效应,在负性自己和心理弹性之间起完全中介效应。结论军校医学生的心理弹性水平与其人格、认知偏向、正负性情绪密切相关,积极正性的人格特征、合理的认知偏向以及正性情绪都能够促进个体心理弹性的发展,是心理弹性的重要保护性因素。
- 陈珑于永菊彭李石磊陈星宇李嘉文李静谢钧润孟涛李敏
- 关键词：心理弹性人格军校医学生
