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专科医师规范化培训的难点及对策探讨被引量：29: 2018年; 根据我国专科医师规范化培训(以下简称"专培")的有关指导意见,到2020年,要初步建立其关于专科医师培训的有关制度,并与住院医师培训制度一起构成完整的医学教育体系。文章将针对专科医师规范化培训的难点展开分析,并提出解决对策,探索发展方向,旨在进一步完善我国首批专科医师规范化培训制度的建立,为我国毕业后的医学教育提供有关基础。; 林全生王滔袁静; 关键词：专科医师医学教育教学

从人力资源角度浅析住院医师规范化培训档案管理被引量：2: 2018年; 住院医师规范化培训是每位医生职业发展中的重要阶段,这一时期的培训档案是其职业生涯的重要组成部分。本文拟从人力资源角度,就构建和规范住院医师规范化培训档案进行探讨,分析住培培训档案管理的特点、常见误区和改进策略。; 袁静; 关键词：人力资源管理住院医师规范化培训档案

住院医师培训档案管理特点与开发利用被引量：2: 2014年; 本文对医院住院医师培训档案管理的特点和难点进行了分析,以进一步实现住院医师培训档案管理的科学化、规范化,更好地对档案资料进行开发利用。; 袁静; 关键词：档案住院医师

基于视练同步的沉浸式教学在住院医师规范化培训心肺复苏教学中的应用与分析被引量：11: 2020年; 目的探讨视练同步(practice while watching,PWW)培训结合沉浸式教学模式,在住院医师规范化培训心肺复苏教学中的应用效果。方法选取福建省立医院2019级住院医师规范化培训学员共112名作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组56名。实验组为PWW沉浸式教学组,构建沉浸式心肺复苏教学情境,应用心肺复苏质量反馈装置和视频教学进行培训。对照组为传统教学组,以集中理论培训、心肺复苏模型操作训练的传统教学模式。通过心肺复苏质量反馈装置、导师评分评估及问卷调查,比较两组间学习效果。结果经过培训,实验组在心肺复苏按压深度达标率(91.26±7.47)%、按压频率达标率(97.23±4.28)%、评估得分(96.15±3.24)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果:培训规模(4.71±0.59)分、培训形式(4.53±0.62)分、培训导师(4.59±0.51)分、培训效果(4.53±0.62)分,均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PWW的沉浸式教学可以有效提高住院医师规范化培训学员心肺复苏操作能力,教学效果优于传统教学。; 袁静陈宏毅; 关键词：沉浸式教学住院医师心肺复苏

住院医师规范化基地师资管理问题及对策被引量：29: 2019年; 本文分析了近2年国家住院医师规范化培训(住培)基地综合评估师资管理部分的情况,总结师资管理中存在的共性问题,如师资管理不规范,师资遴选、考核、聘任等制度落实不严,部分基地未真正建立双导师制;师资培训缺乏课程体系,培训时间短,教学内容片面、形式单一;带教活动评价系统设计缺乏科学性,评价结果反馈不及时且缺乏应用;师资激励机制不健全,带教活动考核占科室、师资绩效比重较低,与医师职称晋升联系不紧密,无法激励带教老师积极投身教学工作;带教意识薄弱,部分带教老师对住培的政策规范和培训大纲等不熟悉,且缺乏必要的教学技能;模拟教学师资严重匮乏等。建议:严格落实师资管理规定,建立健全师资库、导师库,完善师资的遴选、培训和退出机制,以专硕培养为契机完善导师制;借助360°评估等管理工具开展师生互评,将评价结果与科室及师资绩效发放、师资评优、师资退出等挂钩;落实激励机制,加大带教活动考核结果与科室及师资个人绩效的比重,将师资教学活动与职称晋升挂钩落到实处;采取灵活有效的形式开展师资培训,利用网络等平台提高临床师资的培训参与度和增强学习效果;强化模拟教学师资培养。; 王滔罗瑜艳袁静严煌; 关键词：住院医师规范化培训师资

福建省内科住院医师规范化培训结业综合临床实践技能考核分析被引量：5: 2020年; 目的分析福建省内科住院医师规范化培训结业综合临床实践技能考核成绩,进一步完善我省内科住培培训体系。方法分析福建省2017—2018年度内科住培结业综合临床技能考核结果情况和各分项考核情况,比较不同级别基地、不同学历等对考核成绩的影响。结果省属医疗机构培训基地培训合格率优于市属培训基地;专业型研究生、"四证合一"学员较其他学历、学位人员合格率较高,但整体临床思维能力较为欠缺。结论应以考促建,加强对市属培训基地的指导。应做好住院医师规范化培训过程质量控制,实现培训质量同质化,强化临床思维等能力培养。; 袁静罗瑜艳王滔陈秀滨; 关键词：内科住院医师临床技能考核

医疗机构继续教育档案管理存在的问题与对策被引量：8: 2013年; 继续医学教育是卫生技术人员适应卫生服务需求、实现终身教育和职业发展的重要途径。医疗机构承担本单位卫生技术人员继续教育管理工作,涉及人员多、任务重,继续教育管理工作的重中之重是档案的管理。本文通过研究继续教育档案的管理中存在的问题,进而探讨可行的对策,以期为医疗机构改善继续医学教育档案的管理提供建议,进而推进继续医学教育培训项目建设、促进继续医学教育的发展。; 袁静

医疗机构住院医师规范化培训临床带教档案管理对策研究被引量：5: 2017年; 住院医师规范化培训是医学生成长为合格医生的必由之路。临床带教培训档案情况反映了医疗机构整体带教情况,为评估临床科室带教质量提供了良好的数据支撑。本文通过研究临床带教培训档案的特点与管理中存在的问题,进而探讨可行的对策,保障住院医师规范化培训管理质量。; 袁静; 关键词：培训档案住院医师规范化培训

西医综合医院住院医师模拟医学培训评价指标体系的构建: 2024年; 目的构建西医综合医院住院医师模拟医学培训评价指标体系。方法2022年1月—2023年6月,首先通过查阅文献初步构建评价指标,其次运用德尔菲法向17位权威专家进行咨询,最后运用层次分析法、百分权重法计算指标权重,观察指标包括专家权威系数、专家判断依据、专家熟悉程度、条目得分、变异系数和肯德尔系数(W值)、条目组合权重,最终得出符合条件的评价指标。结果进行2轮咨询,各发放17份问卷,第一轮与第二轮各回收17份问卷,回收率100%。第一轮专家共提出14条意见,第二轮共提出4条意见。专家判断依据为0.94,专家熟悉程度为0.89,专家权威系数为0.91。第2轮函询后,6项一级指标重要性评分为4.65~5.00,变异系数为0~0.1;21项二级指标重要性评分为4.12~4.94,变异系数为0.05~0.17;44项三级指标重要性评分为4.12~4.82,变异系数为0.08~0.22。2轮咨询后指标变异系数均小于0.25,专家意见比较一致。肯德尔系数取值范围为0~1,W值与协调程度成正比。第一轮咨询一级指标、二级指标、三级指标专家协调系数W分别为0.151(P>0.01)、0.170(P<0.01)、0.234(P<0.01),第二轮各级指标专家协调系数W分别为0.173(P>0.01)、0.283(P<0.01)、0.184(P<0.01)。结合专家意见,构建出6项一级、21项二级、44项三级评价指标体系。结论本次研究专家资质较好、较为权威、积极性高,构建的指标体系较为可靠。; 林全生王滔袁静郑翔宇; 关键词：住院医师德尔菲层次分析法评价指标

情景模拟教学对住院医师规范化急救技能培训效果评价被引量：38: 2019年; 目的探讨情景模拟教学对住院医师规范化培训基地学员急救技能培训的效果。方法随机将90名住院医师规范化培训学员分为两组,每组45人。根据2015年美国心肺复苏指南标准进行急救技能心肺复苏术(CRP)和电除颤术培训,分别进行情景模拟教学法和传统教学法施教,并在教学完成时及3个月后对两组进行考核,比较2种教学方法的效果。结果教学结束时情景模拟组技能考核成绩为(91±3)分,高于传统教学组(80±6)分;3个月后再次进行测试,情景模拟教学组技能考核成绩为(93±4)分,显著高于传统教学组的(84±3)分(P<0. 05)。结论情景模拟教学可以有效提高住院医师规范化学员急救技能,短期和长期教学效果均优于传统教学。; 陈宏毅袁静; 关键词：情景模拟教学急救技能

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袁静

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