米庆华
- 作品数：16 被引量：20H指数：3
- 供职机构：阿坝师范高等专科学校基础教育系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 藏民族地区中小学音乐教育的现状及对策——以四川省阿坝州为例被引量：1
- 2013年
- 阿坝州藏民族地区由于地域、社会发展等方面原因,中小学校的音乐教育存在教学观念落后,师资缺乏,教学方法陈旧、手段单一,教学设备使用率低等问题,这种现状令人担忧。因此,改变藏民族地区中小学校的音乐教育现状刻不容缓,我们要转变观念,从思想上重视音乐教育,加强音乐教师队伍建设,改革音乐教学模式,推进信息技术教育,挖掘民族音乐资源,促进藏民族地区音乐教育健康、有序发展。
- 米庆华米丽娜
- 关键词：中小学音乐教育
- 基于“融园模式”的实践教学体系构建与实施——以阿坝师专学前教育专业为例被引量：3
- 2015年
- 文章介绍了"融园模式"提出的背景,说明了由目标、内容、条件、监控、评价五方面组成的民族地区高师学前教育专业实践教学体系的构建,并从运行实践教学内容、完善实践教学条件、监控实践教学过程、严格实践教学评价四个方面总结了实践教学体系的具体实施。
- 米庆华
- 关键词：学前教育专业实践教学体系
- 对藏族牧区小学校本课程开发的思考被引量：2
- 2008年
- 以四川阿坝藏族羌族自治州若尔盖、红原县藏族牧区小学课程设置为例,分析校本课程开发的意义;结合该地区生态资源、民风民俗、文化艺术、红色旅游等方面提出了校本课程开发的素材优势及面临的困难。
- 米庆华
- 关键词：校本课程
- 阿坝师专大学生心理健康现状调查与对策研究被引量：1
- 2006年
- 通过对阿坝师范高等专科学校2003级、2004级大学生的心理健康现状调查发现,阿坝师专大学生心理健康现状整体状态较好,但在情绪心理、人际交往心理、适应心理、学习心理等方面不同程度地存在忧郁、交往障碍、适应欠佳、学习缺乏热情等不良心理问题。本文在分析这些问题的基础上,提出促进学生心理健康发展的对策和建议。
- 米庆华石瑛梁建东
- 关键词：大学生心理健康学习心理人际交往心理适应心理
- 关于汶川、理县、茂县小学生心理、行为现状的初步探析
- 2003年
- 通过对阿坝藏羌自治州汶、理、茂三县987名小学生(1—6年级)的自拟心理健康现状问卷调查及425名家长相应调查问卷结果显示,该地区小学生的学习心理、人际交往心理、情绪情感等主流较好,但少数学生仍存在着不同程度的学习压力导致的焦虑心理,人际关系中不良适应导致的失范行为,影响小学生心理健康的主要因素来自于家长因素、学校教育因素、社区环境等。而广泛在小学开展心理健康教育,是引导儿童健康成长,克服家庭、学校生活中存在的问题,提高学校教育质量的重要途径。
- 梁建东石瑛米庆华
- 关键词：小学生心理健康人际关系学习心理情感家长
- 阿坝州中小学双语教学存在的问题及对策研究被引量：3
- 2012年
- 阿坝州中小学双语教学中存在误解汉语文教学,双语师资薄弱、培养培训体制不健全,对教育规律的认识浅薄,牧区双语人才的就业政策不配套、不统一等系列问题。针对双语教学存在的问题,从稳定双语教学模式、遵循第二语言学习规律、加强双语师资队伍建设、健全双语人才录用制度等方面提出对策,从而促进双语教学高效发展。
- 米庆华
- 关键词：双语教学
- 在四川民族地区幼儿园推行蒙氏教育的价值探析
- 2012年
- 四川省民族地区学前教育发展总体水平较低,发展滞后。基于蒙台梭利教育具有教育思想深刻、可操作性强、不受时空限制、经济性等特点,结合四川民族地区学前教育发展现状,在四川民族地区幼儿园推行蒙氏教育有其重要意义和价值。
- 米庆华
- 关键词：四川民族地区学前教育蒙氏教育
- 高师生教师职业情感缺失与对策探讨
- 2012年
- 高师生教师职业情感缺失，这既有师范生自身的主观原因，也有客观原因。而教师职业情感是教师素养的重要构成部分，对教育工作起着极其重要的支配作用。师范学校应结合学校和学生实际，从设置教师教育课程、改革教学方式方法、阅读教育著作、组织学生活动、教师榜样作用、建设校园文化等多方面加强对师范生教师职业情感的培养。
- 米庆华
- 关键词：高师生职业情感
- 双性化人格理论视野下小学性别教育的思考被引量：2
- 2013年
- 心理学研究指出，传统单一的性别角色模式是不尽理想的，过于男性化的男人和过于女性化的女人，其智商、性别等方面发展均比较片面。尤其在当今信息社会，面对复杂的工作和人际环境，需要一种更有利于个人潜能充分展现的性别角色模式，双性化人格理论给我们提供了一种新的思路。而人的性别角色和性别化行为的形成，尤其与儿童时期的性别教育密不可分。本文从小学教育的角度出发，在厘清性别角色、
- 米庆华
- 关键词：性别教育人格理论双性化心理学研究人际环境
- 新课改背景下加强生态课堂的创新与实践被引量：1
- 2013年
- 课堂不仅是学校教育中最主要的育人场所，也是学生学习的主渠道。从孔子的“杏坛”到现今的教室，课堂一直是师生共同成长和发展的主阵地，是人类文化、人类文明传承的舞台。生态学，作为交叉边缘学科，其提倡的基本原理已广泛运用到学校教育教学中。在新课改实践背景下，从生态学的角度探究和分析课堂教学问题，不仅是一种新的解决问题的角度，也为提高课堂教学效果、建构和谐生态的课堂提供了及其重要的理论依据。
- 米庆华
- 关键词：生态课堂课改背景师生共同成长课堂教学效果人类文化
