王善锋
- 作品数：14 被引量：2H指数：1
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- 突破电磁图象类问题认知策略
- 2012年
- 图表信息的识别能力是科学探究能力的核心，是科学素养的基本组成部分，所以图象知识的考查成为高考的一个热门考点．通过分析再显过程情景是认识图象问题的基础，图象的方程、斜率、拐点、面积等几何量与物理量的对应认识是处理图象问题的关键，深刻领会图象中所包含的物理规律就能突破认知的障碍基本策略．电磁类图象问题与运动学、力学图象相比，又有新的特点，学生情景陌生，难以形成直观形象，给学生在认知又形成了新的认知障碍．
- 王善锋
- 关键词：图象问题电磁科学探究能力图表信息物理规律
- 应用“一图一表” 建构物理思维
- 2014年
- “假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河.君子生非异也,善假于物也.”从《劝说》的这段话道出了善于运用工具就能够走得更快、更远.从建构主义的角度来看,会意是学习的关键,也是学生真正掌握知识的渠道.
- 王善锋
- 关键词：物理思维建构主义
- 2011年高考试题中应用开普勒定律解题赏析
- 2012年
- 17世纪二十年代，开普勒这位身材瘦小、高度近视的科学巨人，面对模模糊糊、叠影重重的天象，聆听到了天字的和声，揭示了约束行星运动的法则，给天庭立了法，把人们从盲目的对“天”的崇拜引向对天的探究．开普勒第三定律揭开了天文学研究的新纪元，为人类的发展立下了不朽的功勋．本文归类分析2011年全国及各省市高考试卷中应用开普勒定律解题的问题，为今后复习这部分知识提供方便．应用开普勒定律解决同一中心天体问题，简洁有效，能够使问题得以简化，因而在复习中要引起重视．
- 王善锋
- 关键词：开普勒定律高考试题解题开普勒第三定律行星运动
- 例谈2008年高考的碰撞问题及其特点
- 2008年
- 综观2008全国各高考卷，动量、能量问题的考查是以“碰撞”为中心，前后阶段分别与不同运动过程结合，注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学处理问题的综合能力的考查．试题的呈现方式、问题的设置自然贴切。立意新颖，在学生比较熟悉的模型中，进行知识点的重组与变形，多角度地考查学生．这部分试题在各高考卷中均以计算题的形式出现，质量高，区分度高，能很好满足高校选拔新生的要求，对中学物理教学也有较好导向作用．
- 王善锋
- 关键词：高考中学物理教学物理过程
- 用流体动力学观点分类认识极端气候现象
- 2008年
- 大风、扬尘、暴雨等强对流天气对人类社会会带来灾难性的结果，应用物理知识可以了解这些强对流天气的破坏程度，从而知道采取防护措施的必要性．这些强对流天气所研究的对象往往是以流体为主的，只要合理构筑研究对象，恰当应用规律，就会使这些问题得到解决。
- 王善锋成建
- 关键词：流体动力学应用物理知识气候人类社会
- 精巧物理课件用Powerpoint做
- 2008年
- 制作物理课件，实现物理动画既要有复杂的动作，又要有简单韵操作，一般．flash、authorware是我们的首选制作软件．而对于Power Point，在我们的认识中，他虽然易操作，但是功能简单，无法实现复杂动作．实际上，其他软件能做到的Power Point也能做到，其他软件不易实现的他也能实现．下面我们来看几个傲物理课件时的实用功能：
- 王善锋
- 关键词：POWERPOINT物理课件AUTHORWAREFLASH
- 刹车问题错因分析
- 2009年
- “刹车”问题是运动学中的基本物理情景，试题瞄准同学们常犯的错误，设置“陷阱”，使“想当然”的同学掉进陷阱，造成失误。那么，“刹车”问题出错的原因在何处，如何避免呢？
- 牛国光王善锋
- 关键词：物理情景运动学同学
- 利用微视频构建多彩物理课堂被引量：1
- 2018年
- 微视频作为新的教学方式,逐渐渗入中学课堂教学之中。大部分学生认为物理抽象、复杂,在高中物理课堂上应用微视频来开展教学,能够在很大程度上改变学生的这种印象,让学生对物理产生兴趣,进而积极主动学习物理知识。
- 王善锋
- 关键词：高中物理课堂教学
- 实验如歌——演示实验之新奇大
- 2019年
- 演示实验是物理课堂教学的主要环节之一,成功的演示实验能使课堂教学得以高效与顺畅地开展。结合滨州地区物理实验优质课活动,叙述成功的演示实验所具备的创新性、奇异性和巨大化。
- 王善锋
- 关键词：教学
- 07年高考物理模拟试题(4)
- 2007年
- 一、选择题1.美国"新地平线"号探测器,已于美国东部时间2006年1月17日13时(北京时间18日1时)借助"宇宙神-5"火箭,从佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心发射升空,开始长达9年的飞向冥王星的太空之旅.
- 王善锋闫俊仁
- 关键词：高考物理第三宇宙速度切割磁感线机械能守恒动摩擦因数模拟试题
