王中荣
- 作品数：16 被引量：39H指数：3
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- 新课程化学课中多媒体辅助教学探讨
- 2010年
- 新课程实施以来，多媒体技术已越来越多地被引入到化学课堂教学中来。有的教师能合理地使用多媒体辅助教学，收到了较好的效果，但也有的教师使用多媒体教学，收效甚微。笔者拟就使用多媒体辅助教学在认识与实践上存在的几个问题及对策进行探讨。
- 王中荣
- 关键词：化学课堂教学新课程实施教学探讨师能
- 高中化学教学中课堂提问的有效性及思考被引量：27
- 2011年
- 化学课堂教学中有效提问应具有下列特征：较高的知识关联度，较好的目的预设性、较广的信息传递性及较深的思维创造性。课堂问题设计在策略上要注意提高问题的有效性、趣味性、探究性和开放性。在提问过程中，要灵活地掌握有效提问的控制策略，发问作答等待时间适中，静观学生神态，必要时恰当变换设问方式，师生可双向提问，多元互补，同时教师对学生的作答要及时进行评价并留点悬念及升华空间。
- 王中荣
- 关键词：化学教学问题设计策略
- 燃料电池及其在高考试题中的应用
- 2014年
- 燃料电池是一种将燃料所产生的化学能直接转化为电能的装置，它具有燃料范围较广、能量转化效率高、机械部件少、负荷响应快、体积小、噪声低、环境污染少等特点。燃料电池通常是由可形成离子的电解质板、两侧配有燃料作负极和空气作氧化剂的正极的电极构成。在电池工作时，燃料和氧化剂由外部供给进行反应，只要反应物不断输入，反应产物不断排出，燃料电池就能连续发电，符合绿色化学的理念，在生产、生活、航天及高科技领域中具有广泛的应用。
- 王中荣
- 关键词：燃料电池高考试题环境污染
- 从优化设计到有效整合——基于现代教育媒体辅助中学化学教学的几点思考被引量：3
- 2012年
- 了解现代教育媒体的内涵,掌握它的特点和设计制作原则,才能利用它更好地为教学服务。认清它在辅助教学中存在的问题,才能更好地发挥它辅助教学的优势。它与传统的教学手段之间的关系是互补,而不是替代。现代教育媒体辅助教学要与学科课程相整合,与传统教学手段相整合,树立以转变学生学习方式、促进学生发展为宗旨的现代教育技术应用观,这对学生知识与技能的获得、过程与方法的体验、情感态度和价值观的建立都是十分重要的。
- 王中荣皋建军
- 关键词：中学化学现代教育媒体辅助教学
- 基于“学、议、讲、练”四环节教学模式的构建与实践——以苏教版化学(必修Ⅰ)“二氧化硫的性质与作用”为例
- 2016年
- ＂学、议、讲、练＂四环节教学模式,首先是将＂教材习题化＂,以便于学生自学。对在自学中未能解决或需要进一步深刻认识的问题,设计问题情境,使＂教材问题化＂,让师生之间多元互议、互讲。最后通过＂问题习题化＂进行精练,回归知识点,回归实际应用。这种现代学习方式的养成,凸显学生学习的主体性,有利于学生知识的生成与能力的提高。
- 皋建军王中荣
- 关键词：二氧化硫
- 新课标下，新评价体系的构建与实践——运用现代信息技术，用档案袋法对学生素质进行评价
- 2004年
- 新课程标准关注每一个学生的发展，倡导“立足过程，促进发展”的评价体系，要求对学生素质的评价，既能关注学生的学业成绩，又能发现和发展学生多方面的潜能。我们将收集的学生素质发展的纸质档案袋，转化为由现代信息技术管理的学生素质发展档案袋，使得学生素质发展的评价工作多渠道、多形式，更具有开放性，旨在为本次课程改革的学生素质评价上提供一种新的模式。
- 王中荣
- 关键词：课程标准
- 新课程中实施化学探究活动的误区与对策
- 2008年
- 新课程实施的过程中,笔者发现了化学探究教学活动中存在着探究主题宽泛、探究过程刻板、教师收放不到位等问题,在分析这些问题的基础上笔者提出了相关的解决策略,包括:深刻领会科学探究的实质与内涵,合理取舍探究活动的有关要素,注重适用,强化过程,注重体验,整合多样化的学习方式等。
- 王中荣
- 从两个示例看学生实验方案评价能力的培养
- 2009年
- 化学是一门以实验为基础的科学，纵观近几年的化学高考试题，实验方案评价已成为高考的热点新题。该类题要求考生具有扎实的化学基础知识和基本实验技能，具有开放的思维品质，体现了高考试题注重能力和素质的考查方向。同时，这些实验方案评价试题，综合性强，理论与实践联系紧密。表现在：有的直截了当地提出问题，让你从基本概念和基本技能的角度去分析；
- 王中荣
- 关键词：化学基础知识高考试题
- 化学课堂教学中的有效问题及思考被引量：1
- 2010年
- 针对化学课堂教学中有效问题的特征，指出了有效问题的评价指标；例举了有效问题的设计和控制策略。
- 王中荣
- 关键词：课堂教学控制策略
- 高中化学教学中多媒体辅助的几个误区及对策被引量：1
- 2012年
- 多媒体辅助教学中存在种种误区,是新课程化学课教学中值得注意的问题。多媒体辅助教学要讲究科学,重在辅助,与常规教学手段之间关系是互补,而不是替代。要切实把握化学学科的特点,充分认识化学实验教学手段与功能是其他媒体和手段无法替代的,这对学生知识与技能的获得、过程与方法的体验都是十分重要的。多媒体辅助教学需要我们不断研究,扬长避短,把它与学科整合和转变学生学习方式作为核心任务。
- 王中荣
- 关键词：高中化学多媒体辅助教学教学课件播放速度
