李瑞凤
- 作品数：14 被引量：20H指数：3
- 供职机构：漳州卫生职业学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>
- 眼科学教学方法改革的研究与实践
- 2007年
- 眼科学是高等医学院校学生的一门临床必修课,具有课时少、内容多且抽象的特点,而且大多数医学生总认为自己将来主要是做内、外、妇、儿科的医生,有无眼科学知识关系不大,因此把精力主要放在其它科目。
- 李瑞凤
- 关键词：医学院校学生执业医师眼科疾病教学媒体临床思维
- 眼视光技术专业学生实习现状与满意度调查分析——以漳州卫生职业学院为例被引量：1
- 2022年
- 目的:通过调查漳州卫生职业学院眼视光技术专业学生实习现状,分析影响学生实习满意度的因素。方法:采用自编问卷,通过问卷星平台对漳州卫生职业学院2019级高职眼视光技术专业119名应届毕业生进行满意度调查,包括实习基地基本情况、实习管理、实习效果3个方面。结果:眼视光技术专业公立医院眼科实习生总体满意度得分为(4.68±0.67)分,私营眼科医院实习生总体满意度得分为(4.17±1.04)分,差异有统计学意义(t=14.95,P=0.000)。其中“食宿安排”“定期培训效果”“常见眼病诊断技能”“眼镜定配技能”四项内容总体满意率偏低。私营眼科医院实习生的毕业实习管理项目的满意度得分明显低于公立医院眼科,而公立医院眼科的“接触镜相关技能掌握情况”满意度低于私营眼科医院。结论:眼视光技术学生对毕业实习的满意度较高,二级以上医院均能满足其实习要求,建议重视并增加眼病专业相关岗位实习时间。私营医院需提高实习管理能力,减少单一重复的导诊工作安排,增加与眼视光相关岗位实习安排。
- 陈丽娟李瑞凤
- 关键词：满意度
- 不同注视性质弱视治愈前后立体视的变化
- 2011年
- 目的探讨不同注视性质的弱视治愈前后立体视变化以及注视性质与立体视恢复关系。方法采用颜少明《立体视觉检查图》和同视机随机点立体视图片（定性画片）,检测281例不同注视性质弱视病儿治愈前后近立体视和远立体视。结果弱视治愈后近、远立体视均有明显的改善（χ2=6.116~40.772,P〈0.01）,弱视治愈前、后正常远立体视检出率均较近立体视大（χ2=9.599、20.894,P〈0.05）,不同注视性质弱视近、远立体视恢复结果差异无显著性（χ2=0.350、0.096,P〉0.05）。结论不同注视性质的弱视在治疗过程中均需积极进行双眼视功能锻炼,其立体视觉预后没有明显不同。
- 李瑞凤刘桂香
- 关键词：弱视立体视
- 眼视光技术专业新生职业前景认知调查
- 2024年
- 通过对135名眼视光技术专业新生的职业前景认知问卷调查,发现大多数新生选择该专业是基于对未来职业的期望,但对该专业的就业前景了解有限,期望薪资与现实情况有较大的差异。新生普遍认为眼视光技术相关职业的主要优势是有稳定的就业机会,但也意识到存在职业挑战。调查结果表明,职业认知能力对其职业规划和未来发展至关重要,建议高校加强职业指导,帮助学生建立更现实的职业期望,同时应提供更多的实习机会,帮助学生做好未来职业生涯的准备。
- 陈江水李瑞凤
- 儿童眼外伤治疗前后双眼视觉功能观察被引量：6
- 2011年
- 目的 观察儿童眼外伤76例治疗后的双眼视功能,并对其相关因素进行分析.方法 3～14岁儿童眼外伤76例（76眼）,于眼外伤一期修复后检查视力,分≤0.3,0.4～0.6和≥0.6 3组.使用AIT-1000型同视机及Titmus检查治疗后患儿的融合和立体视功能,对具有融合或立体视功能的患儿按年龄分成3～5岁、6～7岁和8～14岁3组.统计治疗前后不同视力差异,以及不同年龄和不同视力间双眼视功能的差异.结果 76例治疗后视力较治疗前有明显提高（P＜0.01）.视力≤0.3者,无1例具有融合或立体视功能.视力在0.4以上具有融合功能者39例,具有远立体视者25例,具有近立体视者33例.39例具有融合功能的患儿,0.4～0.6和≥0.6两组间不管是融合还是远、近立体视,≥0.6者例数均较多,差异有统计学意义（P＜0.05）.6～7岁与3～5岁和8～14岁间不管融合、远立体视还是近立体视比较,6～7岁组例数均较少,差异有统计学差异（P＜0.05）.而3～5岁与8～14岁患儿间的融合、远、近立体视差别均无统计学意义（P＞0.05）.结论 儿童眼外伤双眼视功能的恢复与视力恢复成正相关.6～7岁间患儿双眼视功能恢复情况较3～5岁与8～14岁患儿的差.
- 许之娟刘桂香王玲张新爱李瑞凤
- 关键词：儿童眼外伤双眼视功能
- 吡嗪酰胺、氟马西尼联合用于制备抗惊厥药物的应用
- 本发明提供了吡嗪酰胺、氟马西尼联合用于制备抗惊厥药物的应用。该技术方案基于实验手段研究发现，将吡嗪酰胺与氟马西尼采用特定比例联用时，可有效缓解惊厥发病过程中的严重症状。在此基础上，本发明探究了药理学作用原理，实验发现，尽...
- 颜晓萍戴云翔房英娟林荣金李瑞凤郑美娟
- 文献传递
- 实验近视性屈光参差对双眼视功能的影响被引量：4
- 2012年
- 目的研究诱导近视性屈光参差对双眼视功能的影响。方法选择漳州卫生职业学院等3所学校40岁以上教师64人,在眼前放置正球镜诱导单纯近视性屈光参差,观察屈光参差大小对双眼视功能的影响。结果水平隐斜视的均值在屈光参差超过1.50 D时增大(P<0.05),小于1.50 D时没有明显变化(P>0.05);屈光参差超过1.50 D时,同时视、融合、立体视的阳性人数均随着屈光参差度数的增加而减少(P<0.05)。结论近视性屈光参差可引起双眼视功能异常,当屈光参差≥1.50 D时可引起双眼视功能急剧下降。按照单眼视设计白内障术后植入的人工晶体屈光度时,可留有<1.50 D近视性屈光参差,兼顾视远和视近,以免影响高级视功能。
- 李瑞凤刘桂香万鲁芹
- 关键词：屈光参差视功能人工晶体
- 眼科学教学中TBL法与LBL法的比较研究被引量：7
- 2012年
- 目的:研究比较眼科学教学中采用TBL法与LBL法教学效果的差异。方法:将85名学生分为两组,观察组42名采用TBL法,对照组43名采用LBL法;课程结束后,对两组学生进行理论考试,对教师、观察组学生进行问卷调查评估。结果:观察组理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05),大多教师和观察组学生认同TBL法,在提高自学能力等方面优于LBL法。结论:TBL法的教学效果优于LBL法,可围绕TBL法开展课程改革。
- 李瑞凤
- 关键词：眼科学TBL教学法LBL教学法
- 儿童眼外伤治疗前后双眼视觉功能观察
- 许之娟刘桂香王玲张新爱李瑞凤
- 高职眼视光技术专业基础医学课程改革实践
- 2012年
- 漳州卫生职业学院对眼视光技术专业相关基础医学课程实施改革，在课程体系的重建、课程内容的整合优化、丰富完善教学方法、重构教学效果评价体系等方面进行了有成效的探索与实践。
- 滕少康李瑞凤唐忠辉曹林枝陈丽娟黄建斌竺瑞芳
- 关键词：课程改革
