张庆
- 作品数：15 被引量：15H指数：2
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- 过氧化钠与二氧化碳反应本质的实验探究被引量：1
- 2014年
- 一、问题的提出 过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气是过氧化钠的重要化学性质之一，但在教学中有关过氧化钠与二氧化碳反应本质的问题很少涉及。查阅资料知，有关潮湿的二氧化碳与过氧化钠反应生成碳酸钠和氧气，大家的认识是一致。但有关干燥的二氧化碳与过氧化钠反应却有两种不同的观点：一是干燥的二氧化碳能和过氧化钠反应生成氧气；二是干燥的二氧化碳不能和过氧化钠反应。笔者结合相关的研究经验，重新设计实验验证二氧化碳与过氧化钠反应生成氧气的本质。
- 张庆
- 关键词：过氧化钠二氧化碳化学性质
- 巧用“电子得失守恒法”配平氧化还原反应方程式被引量：1
- 2014年
- 《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标版）》2010年版对与氧化还原反应有关的内容表述为：“了解氧化还原反应的本质是电子的转移,了解常见的氧化还原反应.”2011年版又增加了“掌握氧化还原反应的配平与相关计算”的要求.但在2012年版（2013版与2012版相同）中又将2011版的新增内容改为“掌握常见的氧化还原反应的配平和相关计算”.这样的变化说明氧化还原反应方程式的配平是高考的必备基础考点,但又仅限于常见的氧化还原反应方程式配平.
- 张庆
- 关键词：氧化还原反应方程式方程式配平考试大纲
- 基于元认知理论的藏族班化学教学策略被引量：1
- 2015年
- 从元认知角度,结合教学实际,就改进藏族高中生化学元认知进行了实践研究。提出了帮助藏族学生化学学习的有效途径和方法。
- 张庆马利锋
- 关键词：藏族高中生元认知化学教学策略
- 中小学教师职称制度改革的问题与建议
- 2024年
- 随着教育改革的深化,职称制度也面临新的问题和挑战。当前我国中小学教师职称制度改革中存在考核机制不健全,教师收入差别大;评审标准模糊,评审条件泛化;职称名额有限,影响教师间关系;职称制度功能异化,背离制度初衷等问题。基于发挥职称制度评价和激励的作用,提出推进职称制度改革要理顺职称与待遇的关系;探索统一的职称评审标准;合理设定各级别职称比例;逐步推进职称制度改革的建议。
- 张庆张庆
- 关键词：中小学教师教师职称制度职称改革
- 高中课堂教学评价指标初探
- 2014年
- 随着新课程的实施和教学研究的深入,听课评课成为聚焦课堂的一项基本措施,课堂教学评价指标为听评课提供了科学依据,对改进教师的教学行为和提高教学质量起到了良好的促进作用。但从近几年的课堂教学评价情况来看,主要存在以下问题。1.评价指标过多。有些评价量表中指标多,涵盖了课堂的方方面面,看似全面而具体,但由于观察点太多,评课教师很难在有限的时间里进行全面观察并做出评价。
- 张庆
- 关键词：课堂教学评价教学评价指标听课评课教学研究教学行为
- 素养导向下中学化学教学路径探索
- 2024年
- 受传统教学重视静态知识传授的影响,当前化学教学中重复训练、机械记忆的现象依然存在。试题质量不高、教育评价滞后,关注如何教、忽视怎么学,关注是什么多、解析为什么少,用事实解释事实、缺少思维训练是化学被称为“理科中的文科”的主要原因。聚焦核心素养时代育人方式的变革,落实素养为本的化学教学,教师要创设真实情境、设计驱动问题,引导学生体悟学科方法、经历认知过程、追寻思维脉络,助力学生在解决复杂问题中建构学科观念、发展科学思维。
- 马利锋张庆
- 关键词：化学教学育人方式
- 民族院校医学化学教学改革实践研究——以西藏民族大学为例
- 2015年
- 结合我区人才培养目标以及医教协同改革指导思想,针对我校生源实际,以改革教学内容、教学方法和教学手段为切入点,就医学化学教学改革进行了实践探索。
- 马利锋王莉张庆张媛康龙丽
- 关键词：民族院校医学化学教学改革
- 高中语文深度阅读策略研究
- 阅读是一项精神活动,它关乎着个人的成长,也影响着一个国家的长久发展。而对高中语文教学来说,阅读也是非常重要的一个板块。作为高中生,他们已经有了一定的积累,认知与情感都得到了一定的发展,阅读对他们来说是一种高层次的需求,阅...
- 张庆
- 关键词：高中语文教学策略
- 文献传递
- 不同阶段化学教师认知结构的差别及其影响因素
- 本研究选取特定的知识领域——'原子结构'为内容,采用树状图法,对51名职前化学教师(免费师范生)、44名初中化学教师、58名高中化学教师在'原子结构'这一认知领域中的认知结构进行了初步研究,得出如下结论:高中化学教师和职...
- 段文娟邢丽娟张庆李艳周青
- 关键词：化学教师树状图
- 文献传递
- 化学学科实践的本质意蕴与实施路径
- 2024年
- 学科实践是核心素养时代育人方式的新范式。经历知识创生过程,变革教学方式;强化实验探究,凸显学科育人价值是化学学科实践的价值。基于化学的学科特质,化学学科实践教学实施路径包括基于学生经验,激发认知冲突;学科问题驱动,实现思维进阶;基于真实情境,迁移解决问题。作为学习方式的新方向,学科实践对教师提出了转变育人观念、提升学科理解能力和开展形成性评价的新要求。
- 张庆严文法
- 关键词：学科实践高中化学
