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廖荣莲

作品数:60 被引量:77H指数:5
供职机构:上杭县实验小学更多>>
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  • 37篇中文期刊文章

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60 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
小学英语教学中培养学生文化意识的实践探索被引量:1
2021年
发展学生的核心素养是目前教育教学改革中最受关注的热门词汇。英语学科主要培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面的核心素养,其中文化意识是指对中外文化的理解和优秀文化的认同,是学生在全球背景下表现出来的文化意识、人文素养和行为取向。
廖荣莲
关键词:小学英语教学中外文化思维品质人文素养
对一道听力测试题的思考
2005年
廖荣莲
关键词:听力测试题听力题考试原文
群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考被引量:2
2023年
绘本与英语教材融合能突破教材局限,弥补教材不足,但实际教学中常可见所选绘本与教材内容缺乏相关性。本文从群文阅读的视域出发,借助群文教学确定议题、选择文本等理念,在小学英语教学中采取趋同性融合、异同性融合、互补性融合和多样性融合等策略选择适宜的绘本。这些策略能够解决绘本与教材融合过程中出现的话题不一、主题不同、语境不合、难度不符等问题,有效提高绘本的辅助作用,提升学生的阅读素养。
廖荣莲
关键词:小学英语教材文本绘本
小学英语课堂中的有效追问被引量:4
2013年
追问是指,教师在学生回答问题后,对学生的正确回答进行追因,对肤浅回答进行追根以及对错误回答进行追究。教师应善于对学生的回答进行“深度开发”,让学生的认识能够像“芝麻开花节节高”,从而培养学生的综合语言运用能力和创新思维。课堂上教师适时、有效的追问可以使教学锦上添花,化平淡为神奇,更好地提升学生的英语素养。
廖荣莲
关键词:英语课堂追问综合语言运用能力英语素养
学生预习后的课堂更精彩——评判反对预习的四种观点被引量:3
2012年
预习是学习新知的首要环节。它指学生预先对有关学习内容进行自学,以排除障碍,了解重点和难点,拉近与新知的距离,将学习由被动化为主动。小学英语每周课时量不多,这就决定了其课堂容量大、密度高的特点。因此,让学生学会预习、做好充分准备对提高课堂教学效率是非常有益的。然而,在最近的一次教研活动中,不少教师对预习提出了质疑,概括起来有以下四种反对观点。
廖荣莲
关键词:课堂容量预习课堂教学效率小学英语教研活动
小学英语教材文本再构的实践与思考
2021年
教材为我们提供的仅仅是一个例子、一种方向、一条线索,传输着一种信息。随着时代的发展,教材中部分内容滞后于学生的认知水平,而版面的局限性又使教材丰富的内涵难以在教学中得到全面体现,因此教师应在充分考虑学生语言发展水平的基础上,根据单元主题(topic)和语言材料(contents)对教材进行重组和再构,从而使教学文本切合学生实际,发挥最大的功效。
廖荣莲
关键词:文本再构单元主题教学文本小学英语教材版面
小学英语教学中的点拨方法
2008年
点拨即指点,是指教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除障碍的方法,启发学生开动脑筋,寻找解决问题的方法与途径,以达到掌握知识、发展能力的目的。所谓“点”,就是点要害,抓重点;所谓“拨”,就是拨疑难,排障碍。在小学英语教学中巧妙地运用点拨方法,可以调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生学会动脑思考和动口表达,进而提高教学效率。那么,如何在教学中运用点拨方法呢?
廖荣莲
关键词:小学英语教学点拨方法知识障碍心理障碍思维障碍画龙点睛
运用思维导图辅助小学英语学习的实践与思考
2023年
思维导图作为思维可视化的重要及常用工具之一,是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具。它通过将知识结构图像化的途径,建立知识间的有机联系,促进学生对知识的理解、建构与运用。本文以闽教版教材为例,就思维导图在小学英语预习、新授、巩固及作业环节中的运用,论述如何运用思维导图提高英语教学效率、实现减负增效的策略。
廖荣莲
关键词:思维导图小学英语
小学英语笔试命题改革中的欣喜与困惑
2009年
本文通过对近几年来小学英语笔试命题的实例分析,总结了小学英语笔试命题在内容、形式、结构等方面取得的可喜变化及存在的问题,旨在帮助教师树立正确的命题观,从而使命题成为激励学生学习英语的有效动力。成为促进教学相长的良好载体。
廖荣莲
关键词:小学英语笔试命题欣喜
基于语境的小学英语试题命制方法被引量:5
2021年
小学英语试题中缺乏语境的现象直接影响着测评的效度。本文从语篇、思维、文化、生活四个维度探讨试题的语境创设,旨在通过测试帮助学生构建知识,发展思维,健全素养,学会运用,以发挥测试对课堂教学的反馈、激励、导向及调控功能。
廖荣莲
关键词:试题命制语境
共4页<1234>
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