宋琳
- 作品数：14 被引量：5H指数：1
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- 《小尔雅》今注 广诂一 解诂一
- 2004年
- 本文对古代字书《小尔雅》
- 宋琳
- 关键词：《小尔雅》字书词条注释
- 《说文》同形偏旁归属异部现象探研
- 2021年
- 通过对《说文》同形偏旁归属异部现象的梳理,阐述《说文》中许慎述及的立部属字原则"同条牵属,共理相贯""共理相贯"是核心、是主旨,在"共理相贯"的基础上考虑"同条牵属"。过去往往因为《说文》是所谓形书,强调"同条牵属""据形系联",而对"共理相贯"的特征揭示不够。
- 宋琳
- 关键词：《说文》
- “迥眸”、“回眸”的文字学考察及《汉语大词典》释义辨误
- 2014年
- 本文对"迥眸"、"回眸"做了文字学的考察,联系文献资料进行了研究,认为"回眸"、"迴眸"实本一词的不同书写符号,《汉语大词典》把"回眸"、"迴眸"区分为二词是不恰当的,将"回眸"解作"转过眼睛,回顾",把"迴眸"解作"回顾",是犯了以后起义为本义的错误,其真正意义应是转动眼珠。
- 宋琳
- 关键词：回眸辨误
- 古代汉语课程教学方法探研
- 2021年
- 教师是课堂的传播者和设计者,也是教学改革的实现者。古汉语教师在教学方法上改变过去那种“填鸭式”传统教学法,变为由学生主动参与的双向互动教学法,增加师生交流、对话的机会,让学生真正成为学习的主体,由被动变为主动,从而激发他们学习古汉语课的积极性、主动性和创造性。
- 宋琳
- 关键词：古代汉语教学方法隐性教育
- 《小尔雅·广言》举证(二)被引量：1
- 2006年
- 本文以词条为单位,继举证(一)对《小尔雅.广言》进行举证,吸取了传统训诂成果,也对一些问题提出自己的观点。
- 宋琳
- 关键词：举证
- 《小尔雅·广言》举证(一)
- 2006年
- 宋琳
- 关键词：《文选注》举证尔雅
- 中学文言文教材中“是”字用法初探
- 1999年
- 中学教材文言文中“是”字用法比较复杂。古汉语判断句不用判断动词是,“是”做判断动词用是汉代以后才出现的,先秦文学作品中的“是”均不是判断动词。中学教材中“是”字用法可规纳分类为:一、指示代词“是”。1.做主语;2.做谓语;3.做宾语;4.做定语。二、形容词“是”。三、动词“是”。四、判动词“是”。五、助词“是”。
- 宋琳
- 关键词：中学教材文言文
- “作”、“做”形体源流考察及用法浅析
- 2015年
- 针对目前＂作＂与＂做＂使用上的混乱状态,从文字学角度对＂作＂、＂做＂溯源、探流,对它们使用上的区别进行了辨析。
- 宋琳
- 关键词：源流辨析
- 中古新兴同素异序同义词探索被引量：1
- 2015年
- 本文详细考察中古新兴同素异序同义词共时分布、历时分布,以及在现代汉语中的演变,并且运用核心字理论进行同义词辨析,经考察认为这类词按照一组词构词方式的异同分为两类,结构格式相同与相异;历时分布呈现多样化,一组同义词均为中古新词,在此类词中数量居多;在现代汉语中的演变,绝大部分在现代汉语中保留了同义词中的一个,还存在多种不同的情况;结构同为偏正式的均属等义词,结构格式相异的同义词词义差别明显。
- 宋琳
- 魏晋鸟兽虫鱼种类名称研究
- 2015年
- 魏晋时期出现了大量的鸟兽虫鱼种类名称词汇。我们通过音节特点、单音词的结构特点、语素构成、语法结构、语义构成几个方面考察,揭示其特点:双音词占绝对优势;单音词六书结构皆属于形声字,形符具有明确标示词义范畴的作用;表示颜色、性状、处所的共同语素构词功能强化;复合词语法结构包括有:偏正、联合、支配、附加、表述,其中以偏正式为主;复合词的语义结构复杂,部分词汇的词义具有比喻引申性的特点。
- 宋琳
- 关键词：魏晋
