刘刚
- 作品数：7 被引量：67H指数：3
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题浙江省教师教育科研项目浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 移动互联网时代的特点及需关注的问题
- 2014年
- 文章首先阐述了移动互联网的定义及其发展现状,继而提出移动互联网时代所具有的三个特点：移动化、社交化、碎片化,并加以详细论述,最后,笔者认为移动互联网时代是一个机遇与挑战并存的时代,在把握机遇的时候,更应该关注存在的问题,如学习者学习时空的改变、用户的身心健康、信息安全、课堂隐忧及人类红移现象等。
- 刘刚胡水星
- 关键词：移动互联网
- 社交媒体在高校教育中的应用、问题及对策
- 2018年
- 文章首先阐述社交媒体与传统媒体相比所具有的三个特点——社交化、用户生成内容UGC、"共同在场"的互动分享,继而论述了社交媒体在高校教育中的五类应用,并在此基础上分析了存在的问题,如社交媒体的安全性问题,学生现实空间人际交往的弱化,高校教师使用社交媒体的观念、技术滞后等,最后提出了具体的应对策略:高校应制定社交媒体使用指导手册,加强师生媒介素养教育,加强社交媒体监管,加强高校教师社交媒体使用技能培训和提升大学生在现实生活中的人际交往能力。
- 刘刚
- 关键词：社交媒体高校教育
- 面向师范生专业能力培养的教师教育实验教学改革与实践被引量：7
- 2014年
- 教师教育实验教学是师范生创新能力培养的重要载体,结合师范教育的特点和教师教育优势,以师范生专业能力培养为导向,改革实验教学模式,构建教师教育"443"实验教学体系;以实验课程体系建设为抓手,优化实验课程模块;以信息技术为手段,推动教师教育实验教学网络资源建设;积极借助机器人创新教育与教师教育网络互动平台,进行面向师范生专业能力培养的实验教学实践,凝炼教师教育实验教学特色,促进师范生的教师专业化发展。
- 胡水星李勇刘刚
- 关键词：师范生教师教育实验教学模式
- 移动学习的“微”变及其应对策略被引量：53
- 2014年
- 文章首先厘清了远程学习、泛在学习与移动学习之间的关系,并在分析已有研究的基础上重新界定移动学习的定义,继而从移动学习者学习系统的构成切入,探析我国移动学习的发展历程,说明我国移动学习的发展是一个渐进的过程,将经过三个发展阶段:基础环境建设、知识体系化建设及学习服务建设。我国的移动学习现阶段正处在知识体系化建设阶段,学习的有效性成为了研究的焦点,其发展正在开始"微"转向,这种微变具体表现为学习时间零碎化、学习内容的片段化、学习工具微型化及学习方式微学习四个方面,最后笔者认为处在微时代的移动学习需要关切以下四个问题:学习者需要重构自我的学习时空;在学习内容的设计上要关注学习内容间的隐性关联;注重学习内容的质,而非以量取胜;注重思维的可视化设计。
- 刘刚胡水星高辉
- 内容分析法视角下的学分银行国内研究现状综述＊被引量：6
- 2013年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出要借鉴国际经验,构建有中国特色的学分银行制度,自此之后,学分银行越来越受到人们的关注。为了更好地了解学分银行的研究现状,本文通过内容分析法,分析了从2003年至2012年8月发表的学分银行相关文献,从研究历程、研究文献来源及研究内容三个方面进行了深入探讨,得出学分银行的文献主要分布在教育技术类期刊中,而研究者则多来自于高校,目前研究热点为学分银行的体系及制度构建,分析了国外学分银行研究现状及我国学分银行建设中存在的困难与障碍,而基础理论研究、资源建设研究和实践研究相对较弱,亟待加强。
- 刘刚胡水星
- 关键词：学分银行
- 教师微课制作中的技术问题与对策被引量：1
- 2021年
- 微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象,首先对教师微课制作中存在的六大类(语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用)技术问题做了分析解答,然后提出了内容为王、技艺相融,按需所取、适用为本,破除壁垒、协作共赢的三点思考。
- 刘刚姚冬琴李金清
- 关键词：教师
- 移动学习的“微”变及其应对策略
- 2014年
- 随着科学技术日新月异的发展，人类逐步进入了一个技术赋能的移动时代。技术不仅重构了人类的“生活世界”，还“刷新”了人类的认知图景。身处在移动时代的人类，在享受技术演进所带来的“技术化”生活的同时，也为技术指数级变化对人类可能性空间的逐步压缩深感不安。在这种境遇下，有人将“学习”与“移动”两种联系并不紧密的人类行为方式巧妙地结合起来，从而形成了一种新的学习方式，即移动学习。
- 刘刚胡水星高辉
- 关键词：技术演进
