余清萍
- 作品数：23 被引量：74H指数：6
- 供职机构：浙江财经大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学交通运输工程自动化与计算机技术更多>>
- “综合商务英语”课程群思政协同育人体系探索与实践
- 2024年
- 课程群思政协同教学有助于破解当前课程思政教学孤军奋战的困境,助力提升育人成效,但目前相关教学研究和实践尚缺乏。“综合商务英语”课程群团队对此进行了积极探索,通过全面规划,将社会主义核心价值观作为课程群思政教育总目标,引领课程群思政建设,并重构了课程群知识体系。通过制定体系化、系统性的思政课程大纲、自编模块化校本教材、建设配套的思政案例库、采取产出导向法开展课堂教学、建立双主体多元评价机制以及搭建知行合一的思政实践平台,成功构建了一体化的协同育人培养模式,显著增强了立德树人的实效性。
- 余清萍
- 关键词：课程群
- 教师反馈对二语写作的影响——国外相关研究述评被引量：3
- 2006年
- 教师反馈是英语写作中重要的一环。如何有效地提供针对文章形式的反馈,在这方面,国外学者作了大量研究,主要集中在教师反馈是应该针对文章形式还是针对文章内容。对此类研究进行述评,希望能给我国的二语写作教学带来新的启示。
- 余清萍
- 关键词：写作
- 跨文化语境下中国茶企官网(英文)栏目设计本土化研究
- 2020年
- 文中从跨文化语境视角出发,对比分析中国和英美具有代表性的茶企英文官网的栏目设计,发现中国官网受高语境文化的影响,在企业介绍、产品描述、茶文化的诠释、与消费者沟通等四个方面与低语境文化中的英美官网设计有很大不同。为了开拓欧美市场,中国官网栏目设计要符合低语境文化的特点。文中从四个方面提出改进措施,以期促进中国茶叶在欧美的销售。
- 余清萍张睿
- 关键词：跨文化语境本土化
- 词汇附带习得与语篇类型关系研究
- 2011年
- 经过研究发现:语篇对学生自然条件下阅读词汇习得没有显著的影响;缺少语篇知识不利于学生猜测生词;丰富的图式虽然有助于学生猜测生词,但同时也减少了学生对生词的注意,且不能引发深层次加工,不利于词汇的长久记忆。
- 余清萍
- 关键词：语篇
- 生词突显与不突显下的注意特点比较研究
- 2012年
- 本文从被试对生词的浅层注意、建立词义联系和生词习得难易三方面进行比较,分析了在生词突显与不突显下学生对生词的注意分配及词汇习得特点。发现当生词不突显时,学生对生词注意分配有显著差别,浅层注意受生词物理属性和词形影响,从而影响建立词义联系和生词习得难易度。当生词突显时,学生浅层注意力主要受词汇突显的影响,对生词注意分配比较平均;突显促进学生对生词进一步加工;建立词义联系和生词习得难易度主要受生词的词性、词义和例句的影响。基于此发现,本文建议要灵活采用词汇突显或不突显来引导学生对不同词汇的注意;改词汇表为边注;例句要能够引起学生兴趣;加强对词根以及词缀的教学,生词的注释应包含对词形的解释等。
- 余清萍
- “自然条件”下阅读文体对词汇附带习得的影响
- 2011年
- 通过研究阅读文体对学生自然条件下阅读词汇附带习得的影响,表明文体对学生的词汇习得没有显著的影响。同时还发现丰富的图式有助于学生理解内容的同时,减少了学生对生词的注意,不能引发深层次加工,不利于词汇的长久记忆。
- 余清萍
- 关键词：图式
- 传统教学模式与游戏教学模式对小学英语词汇学习影响的比较研究被引量：14
- 2017年
- 本文以小学三年级学生为例,基于实证研究,对比分析传统教学模式和游戏教学模式在词汇接受和产出两个维度上对小学英语词汇学习的影响。研究发现:就接受性词汇学习和说的产出性词汇学习而言,游戏教学模式在课堂学习效果上略优于传统教学模式,在习得保持上显著优于传统教学模式;在写的产出性词汇学习上,猜猜什么消失了游戏优于传统教学模式,传统教学模式优于传单词竞赛。基于该发现,本文从注意资源分配、提取和加工深度三个方面对词汇学习的作用展开剖析,并提出改进这两种教学模式的建议。
- 余清萍
- 关键词：传统教学模式游戏教学模式小学英语接受性词汇产出性词汇
- 投入量假设理论的局限与完善被引量：6
- 2015年
- 投入量假设理论界定了认知投入的量化指标,为任务设计提供了衡量标准,但是学界对此存在不少分歧。本文认为分歧的原因在于该理论存在四个方面的局限性:1)其逻辑起点是从语义出发,忽视了词汇发展的过程;2)适用范围不够宽泛,不适用于除语义外其他知识的加工,不利于接受性词汇习得;3)实施的前提偏理想化,忽视了影响加工资源配置的内、外部因素;4)定义欠准确,分级简单化,指标权重赋值不科学。在对这四点不足分析的基础上,本文对完善该理论提出了建议。
- 余清萍
- 关键词：投入量假设词汇知识
- 课本输入对中国英语学习者复合词产出的影响分析
- 2020年
- 从复合词词性、构型两个方面对比中国英语学习者产出的复合词与人教版英语课本中的复合词的具体特点.研究结果发现,中国英语学习者产出的复合词与人教版英语课本中的复合词在词性上基本相同,都以名词、代词、副词和介词为主,其次是动词、形容词和连词.在构型上,中国英语学习者产出的复合词构型超过人教版英语课本的一半.此外,中国英语学习者产出的复合词基本依赖人教版英语课本,其中复合代词和复合介词出现过度使用现象.该研究有助于揭示中国英语学习者复合词的习得规律和影响因素,为改进英语复合词教学提供参考.
- 余清萍苏杭
- 关键词：复合词词性构型中国英语学习者
- 大学英语写作中评语对学生的影响研究被引量：1
- 2007年
- 本研究以45名学生为研究对象,对比研究教师给出评语、同学互相给出评语和英语专业高年级学生给出评语对二语写作的影响。实验结果表明三种语语对提高学生语法的应用能力和内容写作水平无积极作用。原因为这三种方法各有利弊;传统的“一次性”写作不要求学生重写作文,导致学生对评语不重视;同时,这三种评语对学生注意并未产生较大影响。本研究提出了给出评语的新模式。
- 余清萍
- 关键词：大学英语写作评语语法
