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付显华: 作品数：24 被引量：127H指数：7; 供职机构：广州医科大学卫生职业技术学院更多>>; 发文基金：深圳市科技计划项目广州市教育科学“十一五”规划课题深圳市科技计划项目(医疗卫生类)更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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深圳外来女工生殖健康状况及影响因素分析被引量：7: 2011年; 目的:了解深圳外来女工的生殖健康状况及其影响因素。方法:采用随机分层整群抽样方法对3 622名深圳外来女工进行生殖健康相关问题的现场问卷调查,对调查数据进行非条件Logistic回归分析。结果:外来女工生殖系统疾病患病率12.3%,前5名疾病分别是阴道炎(112人,3.09%)、月经不调(101人,2.79%)、痛经(60人,1.66%)、宫颈炎(74人,2.04%)、盆腔炎(38人,1.05%);多因素分析显示有人工流产史、近3个月有性行为、工作时间大于2年、年龄大是生殖健康疾病患病的危险因素。结论:外来女工的生殖系统疾病患病率高,为她们提供有效地生殖健康教育和服务刻不容缓。; 付显华吴兰笛王家骥朱春燕周志衡; 关键词：生殖健康影响因素

高职院校护理学专业开设医院感染学课程的研究被引量：3: 2016年; 医院感染是一个全球性公共卫生问题，极大地威胁着患者和医护人员的身心健康。国外对医院感染的研究起步较早，20世纪60年代美国建立全国性的医院感染监测系统，目前已实现了以感染控制技术指南、患者安全评价及经济效益评估为整体模式的监测评价体系，并对医院感染提出了“零容忍”的新理念。而我国20世纪80年代中后期才逐步重视对医院感染的研究，发展速度也明显滞后。; 李春马锦萍刘成武付显华; 关键词：医院感染学护理学专业高职院校课程公共卫生问题

TBL和LBL教学模式对高职护生批判性思维能力影响的比较被引量：7: 2015年; 目的：探讨TBL教学和LBL教学对高职护生批判性思维能力的影响。方法选取2012级2个护理班学生为研究对象,护理1班（ n=97）为试验组,采用TBL教学；护理2班为（ n=130）对照组,采用LBL教学。教学前后,采用中文版评判性思维倾向调查问卷（ CTDI-CV）进行问卷调查,比较两组护生批判性思维能力的变化。结果试验组护生的批判性思维能力总分教学前为（242.80±24.37）分,教学后为（252.55±25.48）分,差异有统计学意义（t=2.636,P〈0.01）；92.78%的护生满意TBL教学模式。对照组护生的批判性思维能力总分教学前为（243.28±27.39）分,教学后为（239.45±28.17）分,差异无统计学意义（t=1.070,P〉0.05）。结论 TBL教学有助于培养护生的批判性思维能力,受到护生的欢迎。; 付显华; 关键词：批判性思维高职护生

高职护理专业学生评判性思维能力的现状研究被引量：7: 2015年; 目的调查高职护理专业学生评判性思维能力的现状,为高职护理教育改革提供科学依据。方法采用中文版评判性思维能力测量表(Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI-CV)调查424名高职护理专业学生。结果高职护理专业学生CTDI-CV总分为(243.99±26.86)分,低于正性评判性思维倾向标准(280分)。1年级高职护理专业学生CTDI-CV得分高于2年级(P<0.05),学业成绩好的高职护理专业学生得分高于学业专业成绩差的学生(P<0.05)。结论高职护理专业学生评判性思维能力较弱,高职院校应深化教学改革,重视和培养学生的评判性思维能力。; 付显华; 关键词：职业教育评判性思维

CBS教学模式在外科护理见习中的实践被引量：2: 2012年; 目的探讨以病例为中心的教学模式CBS(Case Based Study)在外科护理见习中的应用。方法以外科护理理论课内容为依据,根据见习大纲要求,拟订出教学病例,在见习中运用CBS教学。结果 CBS教学调动了护生的主观能动性、提高了护生临床思维能力和自学能力,实现了教学相长。结论 CBS教学在外科护理见习中取得不错的效果,值得推广。; 付显华李春张俊玲陈会玲马锦萍; 关键词：CBS 教学模式外科护理见习

高职护生专业承诺现状及影响因素分析被引量：6: 2014年; 目的了解高职护生的专业承诺现状,并分析其影响因素。方法应用护理专业承诺量表对424名高职护生进行问卷调查,统计其护理专业承诺得分,并作单因素分析和多元线性回归分析。结果高职护生专业承诺得分为(89.00±10.96)分;年级、专业兴趣、教师的专业信念、就读护理专业的原因、直系亲属的态度是专业承诺的影响因素。结论高职护生的专业承诺处于中等水平,护理教育者应对护生进行专业思想教育,提高其专业承诺水平。; 付显华; 关键词：高职护生专业承诺影响因素

TBL结合CBL在高职《外科护理学》教学中的应用被引量：6: 2015年; 目的探讨以团队为基础的学习（team—based learning，TBL）结合以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）在高职《外科护理学》教学中的应用和效果。方法采用整群抽样法选取我校2012级专科护理1、2班共227名学生作为研究对象。随机抽样护理1班为实验组，共97人，采用TBL结合CBL教学；护理2班为对照组，共130人，采用传统授课模式教学。教学结束后通过理论考核、问卷调查等比较教学效果，使用两独立样本t检验、χ^2检验进行统计分析数据。结果教学后实验组学生理论成绩得分（89．18±7．808），高于对照组学生得分（85．53±11．033），差异有统计学意义（t=2．926，P=0．004）；实验组学生在独立思考、团队合作、人际交往、沟通能力、解决问题、自主学习等能力提高上，优于对照组，差异均有统计学意义（P=0．000）。93．82％（91人）的实验组学生满意TBL结合CBL教学；92．78％（90人）的实验组学生希望今后多开展此类教学。结论TBL结合CBL教学提升了学生的学习成绩；提高了学生独立思考、团队合作和沟通、分析问题、自主学习等能力，深受师生欢迎。; 付显华; 关键词：外科护理学

厂区外来女工生殖健康的社区干预研究: 目的提高外来女工生殖健康的相关知识、改善其态度和行为.方法于2010年7月至2011年4月，采用社区干预的研究方法，对深圳市宝安区的厂区外来女工进行生殖健康的健康教育，并比较干预前后相关知识、态度及行为的改变情况.结...; 朱春燕耿庆山马文峰陈砺苏胜华付显华; 关键词：生殖健康社区干预健康教育; 文献传递网络资源链接

高职护生自主学习能力现状及影响因素的调查研究被引量：26: 2015年; 目的:探讨高职护生的自主学习能力现状及影响因素。方法:采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》,整群抽样调查430名高职护生的自主学习能力,采用多元线性回归分析影响因素。结果:高校护生自主学习能力总分为(79.57±8.73)分;年级、学业成绩是影响因素。结论:高职护生的自主学习能力较弱;应加强自主学习能力的培养。; 付显华; 关键词：高职护生影响因素