陈莉琳
- 作品数：23 被引量：267H指数：9
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- 羽毛球新赛制对我国女双、混双的影响及对策
- 2002年
- 国际羽联2002年5月在汤姆斯杯和尤伯杯比赛期间,召开了理事会,经投票表决,决定将试行了1年的5局3胜7分的新赛制废除,基本上恢复原记分制,而对女双和混双从以前的每局15分制缩短为每局11分制,并将于今年8月1日实施.为了尽快与国际羽联接轨,保持优势,5月25日-6月4日在漳州举行的全国羽毛球锦标赛就采用了新赛制.……
- 庄志勇陈莉琳
- 羽毛球俱乐部联赛在推动全民健身活动中的地位和作用
- ＜正＞ 研究目的:结合《全民健身计划纲要》实施条例,分析羽毛球运动在全民健身活动中的地位和作用,探讨羽毛球俱乐部联赛如何进一步推动全民健身活动的广泛开展。研究方法:文献资料法、访问调查法等。研究结果:羽毛球运动有广泛的群...
- 陈莉琳
- 文献传递
- 我国羽毛球俱乐部联赛市场化运作研究
- ＜正＞ 研究目的:探讨我国羽毛球俱乐部联赛市场化运作的现状、存在问题和发展对策。研究方法:文献资料法、访问调查法等。研究结果:目前我国羽毛球俱乐部存在三种主要组织形式,俱乐部联赛的创立大大激活了国内的羽毛球市场。但是也存...
- 陈莉琳
- 文献传递
- 福建省羽毛球后备力量培养现状及对策被引量：12
- 2008年
- 为促进福建省羽毛球运动的可持续发展提供参考,运用文献资料法、数理统计法等研究方法,深入调研福建省青少年羽毛球运动队伍的培养现状,分析了后备力量的竞技格局与发展瓶颈。提出了注重科学选材,提高科学训练水平,健全评价体系,完善激励机制,加强教练员队伍建设,创造条件走"体教结合"之路,是培养羽毛球竞技后备力量的战略决策。
- 陈莉琳
- 关键词：羽毛球
- 青少年羽毛球运动员“球感”的培养被引量：20
- 2003年
- 球感是羽毛球运动员经过长时间的专项训练发展起来的专门化知觉能力。运动员形成和发展了这种能力,能使之得心应手和随意地稳、准、狠、快、巧地进行各种形式的击球。提出了青少年羽毛球运动员“球感”培养的若干方法。
- 陈莉琳
- 关键词：羽毛球心理特征讲解法示范法重复训练法
- 新规则下羽毛球得分率的概率模型及其应对策略被引量：1
- 2008年
- 利用概率论的思想与方法,建立了新规则下羽毛球得分率以及20平以后的概率模型,比较了新旧规则下得分率的量化差异,提出了新规则下的应对策略,为我国羽毛球运动员能更好地适应新规则、提高训练水平提供科学依据。同时,本概率模型也适用于每球得分制的其他球类项目,比如排球、乒乓球等。
- 陈莉琳
- 从北京奥运会看中国羽毛球队的潜在危机及应对被引量：9
- 2009年
- 以参加2008年北京奥运会的中国羽毛球运动员以及优秀的后备人才为研究对象,剖析中国羽毛球队的潜在危机。结果显示:随着一大批优秀运动员的退役,新老交替存在危机;新生代选手技术不够细腻,体能不足,临场发挥不稳定,缺乏主动得分的杀手锏。进一步提出相应对策:重点解决3项双打组合的新配对与磨合;新生代特别是女单选手务必克服自身弊端,强化体能,提高单兵作战能力。
- 陈莉琳陈碧红
- 关键词：北京奥运会羽毛球
- 老年羽毛球运动的健身价值与锻炼方法被引量：8
- 2002年
- 分析了羽毛球运动的特点与老年羽毛球运动的现状,着重结合老年人的身体生理特征论述了该项目健身的主要技术和锻炼方法,对老年健身有一定的指导作用。
- 陈莉琳杨强益
- 关键词：羽毛球运动健身价值老年健身锻炼方法
- 新赛制下我国羽毛球后备人才的现状分析和对策研究被引量：4
- 2008年
- 以参加2006年全国少年甲组(14、15岁年龄组)羽毛球赛的运动员为研究对象,对我国羽毛球后备人才的现状、技战术水平和身体素质状况等进行了分析讨论。结果显示:14、15岁年龄组的队员,在新赛制下强弱差距不明显,技术稳定性不足,尖子不尖的现象依然存在,各组别前10名的运动员身体素质测试成绩不尽人意,运动员的身体素质达标与评分标准还有一定的差距;女子项目尖子不尖,男子个别队员各方面较全面些,但不形成集团。同时在道德素养、思想品质和敬业精神等方面的表现不尽人意,需要加强培养,才能使后备人才尽快冒尖。
- 陈莉琳
- 关键词：羽毛球
- 课程思政视域下BOPPPS模式的实验研究——以集美大学羽毛球线上线下混合式课程为例被引量：1
- 2023年
- 为促进线上信息化教学理念与线下教学模式相融合,提高学生课堂参与积极性,推广课程运动项目。运用实验法(对照班与实验班),随机抽取集美大学羽毛球公共基础课程中,采取传统教学模式的对照班(男18人、女12人,年龄19.17±1.05)与运用BOPPPS模式教学的实验班(男16人、女14人,年龄18.87±0.94)两个班级作为实验对象。结果表明,在身体素质(1分钟单摇跳绳、50米跑、立定跳远、两边摸线折返跑)与技术水平(正手发高远球技术、高远球对击技术、正手网前搓球技术)不存在显著性差异(P>0.05)的前提下,采取BOPPPS教学模式的实验班学期末技术水平考核成绩均优于对照班,具有显著性差异(P<0.05)。结论:运用BOPPPS模式的教学实践能将课程思政元素巧妙融入于羽毛球课堂中,同时引导学生主动参与教学过程,提高其自主学习意识以及分析解决问题和创新思维的高阶能力。
- 欧阳洁如陈莉琳赵娅彤刘泠珊
