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王瑞霖

作品数：38 被引量：127H指数：6
供职机构：首都师范大学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 30篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 31篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 26篇数学
  • 9篇教学
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  • 5篇教育
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  • 4篇数学理解
  • 3篇学生数学
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  • 2篇知识
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  • 2篇实验区
  • 2篇试卷
  • 2篇数学活动
  • 2篇数学教师
  • 2篇数学教学

机构

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  • 20篇首都师范大学
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  • 1篇天津师范大学
  • 1篇高丽大学
  • 1篇根特大学
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  • 1篇北京市八中怡...
  • 1篇北京市牛栏山...

作者

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  • 2篇张惠英
  • 2篇郭庶
  • 2篇张歆祺
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  • 1篇陈静
  • 1篇李亚男
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  • 1篇田世伟
  • 1篇徐文欢

传媒

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  • 2篇初中数学教与...
  • 2篇数学通报
  • 2篇首都师范大学...
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  • 1篇教育研究与实...
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  • 1篇上海教育科研
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  • 1篇湖南教育（下...
  • 1篇教育测量与评...

年份

  • 1篇2022
  • 3篇2019
  • 2篇2018
  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 5篇2015
  • 1篇2014
  • 14篇2012
  • 1篇2006
  • 2篇2004
共 38 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中英学生数学素养的比较及其启示被引量：4
2012年
数学素养已经受到国际教育界的广泛关注。本研究基于PISA研究的框架,考虑题目所覆盖的知识内容、思维水平和情境三个维度,从已经筛选过的106道题的数学素养题库中选出38道题,分别对英国里丁中学和北京某重点中学的8年级学生进行测试,并对数据进行统计分析。结果表明:中国学生在空间与图形、统计与概率部分得分高于英国学生,英国学生在数与代数部分得分略高于中国学生。通过对7名英国被试学生和2名中国教师的访谈,试图揭示中英学生数学素养差异的原因,并提出对两国数学教育的几点启示。
綦春霞王瑞霖
关键词：数学素养
初中生数学理解评价的研究
数学理解日益成为数学教育领域关注的焦点,它对学生的数学学:习有促进作用。在理论界有学者提出“为理解而教”;在政策上数学课程改革强调让学生理解数学;在实践溯求中数学理解是学生数学学习的追求。对数学理解相关问题的深入反思与研...
王瑞霖
关键词：数学理解数学写作几何画板初中生
八年级学生数学学业水平的现状及其影响因素研究——以三地测试为例被引量：19
2015年
基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调查,以揭示影响学业水平的相关因素。研究结果表明:(1)三地的八年级学生具有较高的达标率,平均达标率为94.9%,学生在"运用"能力维度的达标程度低于"了解、理解和掌握"等维度;(2)不同地区、不同学校类型之间的学业水平存在一定程度的差异,但差异不明显;(3)教学方法、知识表征、学习评价、关注学生以及学习习惯都会对学生的学业成绩产生影响,其中学习习惯对学生成绩影响最大。根据结果,作者在最后提出,教学中应关注学生高认知能力和数学学习习惯的培养,要改善农村教师的教学与评价的方式。
綦春霞张新颜王瑞霖
关键词：学业水平影响因素
英国数学英才学生的非智力特征分析及启示被引量：1
2012年
英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等体系比较成熟。本研究通过对英国3所中学的141名数学英才学生和160名普通学生进行调查,归纳了英国数学英才学生的非智力特征:"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识获取方式和学习方式多元化;学习自我效能感高;数学元认知能力和英才身份认同感强。
李孝诚綦春霞王瑞霖
弗莱登塔尔再创造理论对数学教学提出的挑战被引量：7
2015年
弗莱登塔尔在上世纪提出了再创造理论,认为数学学习要让学生经历再创造的过程.对此,本文分析了生物发展重演律和现实数学教育理论这两个再创造理论的基础;并结合案例指出在数学教学中要用探究活动将学生带入再创造的天地、用数学发展提升再创造的深度、用知识转化拓展再创造的广度;再从教师的数学观、数学史素养和指导能力三方面对数学教师迎接挑战提出建议.
郭庶王瑞霖
关键词：再创造现实数学数学教师
实验区新世纪版教材八年级数学试卷评价报告(下)被引量：1
2004年
This article analyzes some characters and some problems of eight-grade mathematics examination in experimental district, and give some suggestions for future mathematics examination.
綦春霞王瑞霖
关键词：数学试卷命题理念
如何实现数学项目学中的教师专业发展
2022年
对教师的调研发现,现行评价体系和纸笔测试的形式难以获知项目学习的成效。老师们最认同成为引导者和学生共同学习的伙伴,其次是学习环境的设计者、学习困惑的帮助者。教师的评价者角色没有得到老师们的普遍认同。教师是知识的载体是认同度最低的一项。结合调研与了解到的现状,本文也为教师提供了可操作的项目学习实施后的反思表。
王瑞霖
关键词：教学反思教师专业发展
以“绝对值”为例解读数学核心概念
2015年
1核心概念的背景阐述在《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")中提到数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力等10个核心概念。这些核心概念是学生通过数学课程在各个方面需要达到的能力要求,在本质上体现了数学的基本思想和义务教育阶段数学知识中蕴涵的数学素养。它们蕴涵于具体的课程内容之中,或者与课程内容紧密结合,可谓是源于课程又高于课程。这10个核心概念的提出,有利于我们把握课程内容的线索和层次,抓住教学中的关键,并在教学中有机地发展学生的数学素养。因此,把握好这些核心概念对于教师的教学和学生的学习都是极为重要的。
李亚男王瑞霖
关键词：例解具体情境运算律正负号非负性代数问题
数学史的深度审思与有效融入——以进位制例谈数学教学发展
2018年
将数学史与课堂教学有效融入为目标,以进位制为例,通过对知识本身所蕴含的数学文化,学情、课标等多角度分析,展现数学史融入进位制的教学设计.通过五个探究活动,使学生在合作学习的方式下,发挥学习的主动性,加强对已有认知的反思,重构对进位制本质理解.在此基础上,深度感知其中的数学史与数学文化,以此寻求数学课堂教学的进一步发展.
徐杏芊王瑞霖唐一鹏
关键词：数学史进位制反思性学习教学设计
搭建课堂与社会的桥梁:社会性数学项目学习研究被引量：3
2016年
自从进入21世纪，信息社会飞速发展，项目学习这种新兴的教与学的方式越来越引起人们的关注，其理论和实践成果更是不间断地丰富起来．义务教育阶段《数学课程标准（2011版）》针对不同学段，明确提出了各学段应达到的问题解决能力目标．
王瑞霖张歆祺刘颖
关键词：数学课程标准社会性桥梁问题解决能力信息社会义务教育
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