李泽民
- 作品数：7 被引量：31H指数：3
- 供职机构：中山大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学电子电信经济管理更多>>
- 大众化时期高校教育督导工作初探被引量：3
- 2003年
- 高等教育大众化的发展客观上要求建立一套质量保障体系以保证教育质量 ,教育督导由于自身的特性而在此过程中发挥着愈加重要的作用 ,加强教育督导工作对我国高校的发展具有重大的现实意义。
- 李泽民潘琪
- 关键词：高校大众化教育督导
- 微创小切口侧前方腰椎间融合术治疗腰椎退变性疾病的近期疗效和围手术期并发症被引量：21
- 2018年
- 目的:评估微创小切口侧前方腰椎间融合术(mini-open lateral-anterior lumbar interbody fusion,La LIF)治疗腰椎退变性疾病的近期疗效和围手术期并发症。方法:分析2016年4月~2017年5月应用La LIF治疗的63例(94个节段)腰椎退变性疾病患者的资料,男23例,女40例,年龄42~86岁(61±15岁)。腰椎间盘突出症8例,腰椎管狭窄症40例,腰椎滑脱症7例,成人退变性侧凸症8例。融合节段为单节段38例,双节段20例,3节段4例,4节段1例。L1/2 3例,L2/3 7例,L3/4 31例,L4/5 53例。不附加内固定即独立的(stand alone)La LIF共56例;同时行二期后路内固定术7例,其中2例非计划内后路手术(1例腰椎管狭窄症因术中终板损伤而行后路内固定术,1例腰椎间盘突出症因术后cage下沉及症状缓解不满意而二期在外院行后路腰椎椎弓根内固定术),另5例退变性侧凸症行计划内后路减压或不减压椎弓根内固定术。记录手术时间、术中出血量、术后并发症,比较术前、术后1个月、术后3个月和末次随访时的腰痛VAS评分及Oswestry功能障碍指数(ODI),比较术前及末次随访时SF-36评分及X线片上手术节段椎间孔高度(intervertebral foramen height,FH)、椎间隙高度(intervertebral disc height,DH)和椎间孔面积(intervertebral foramen area,FA)。结果:63例患者完成随访,随访时间6.0±1.2个月(4~8个月)。单节段平均手术时间81±12min,平均术中出血量30±10ml;双节段平均手术时间130±21min,平均术中出血量50±12ml;3节段平均手术时间198±25min,平均术中出血量150±20ml;4节段手术时间220min,术中出血量300ml。术中出现静脉损伤1例,腹膜损伤1例,终板损伤2例(共3个节段)。术后1例出现切口红肿,对症治疗后缓解;4例出现一过性大腿前方疼痛或感觉异常,均在术后1个月内消失;1例出现下肢乏力,8周恢复正常。术后随访融合器下沉2例,融合器轻度移位8例。无病例因内置物失败、重要脏器损伤、术区�
- 郑召民章健刘辉王建儒陈凡龙军崔昊文王华李泽民
- 关键词：腰椎退变性疾病微创小切口并发症
- 广东物价变动的经济计量分析
- 1995年
- 广东物价变动的经济计量分析广东财贸管理干部学院李泽民中山大学许刘俊马冠宁众所周知，广东改革开放十七年来，经济取得了迅猛的发展，人民生活水平日益提高。广东的物价水平也象其他国家地区一样随着经济的发展及人民生活水平的提高而波动地上升。虽然经过省内各级政府...
- 李泽民许刘俊马冠宁
- 关键词：经济计量
- 经皮椎体后凸成形术后再发骨折的相关危险因素分析
- 探讨了经皮椎体后凸成形术治疗骨质疏松性脊柱压缩性骨折术后相邻或非相邻椎体再发骨折的危险因素。发生邻近节段再发骨折较非邻近节段再发骨折的间隔时间短。低体重指数和骨水泥椎间隙渗漏是PKP术后再发椎体骨折的主要危险因素，术中尽...
- 郑召民王太平刘辉王华张奎渤李泽民杨豪
- 关键词：脊柱骨折椎体成形术病理机制
- 文献传递
- 韩国高等教育大众化对我国高等教育发展的借鉴意义被引量：7
- 2003年
- 通过对韩国高等教育成功地实现大众化普及化经验的介绍,结合我国的实际情况,分析和韩国的一些相似因素,从中发现一些值得借鉴之处,以期促进我国高等教育在向大众化发展的过程中在更高的层次上更快的发展。
- 李泽民林淼
- 关键词：高等教育大众化教育改革教育经费办学形式
- JNK1在BMP-2诱导成骨分化中的作用及其机制研究
- 刘辉郑召民张奎渤杨豪李泽民
- 关键词：BMP-2SMADJNK成骨分化
- 新时期高校内部督导工作的新趋势
- 2003年
- 在新的时期,随着人才质量的标准和投资主体渐趋多元,高校督导工作因其在质量培养方面的特殊作用而日益显出重要性,为适应新时期这种变化,高校督导工作也随之发生了相应的变化。通过对这种变化的分析,使之更好地为培养人才、提高人才质量服务。
- 李泽民
- 关键词：教育督导工作高校内部教育督导评估高等教育质量保证内在动力
