李志勇
- 作品数：31 被引量：359H指数：11
- 供职机构：淮南师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽高校省级人文社会科学研究项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 论大学生人格特质、社会支持与自我和谐的关系被引量：5
- 2010年
- 目的:探讨大学生人格特质、社会支持与自我和谐之间的关系。方法:采用艾森克人格问卷(简氏中国版)、社会支持评定量表、自我和谐量表测量500名大学生。结果:内外向性与自我和谐呈显著的正相关,精神质以及神经质与自我和谐呈显著的负相关,社会支持与自我和谐呈显著的正相关。社会支持在精神质与自我和谐之间发挥着完全中介作用,在内外向性、神经质与自我和谐之间发挥着部分中介作用。通过构建结构方程模型进一步验证了社会支持是人格特质与自我和谐关系中的中介变量。结论:人格特质通过社会支持的中介影响自我和谐。
- 李志勇董文吴明证
- 关键词：大学生人格特质社会支持自我和谐
- 心理辅导结合自适应训练缓解中学生学习疲劳的累积被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨心理辅导结合自适应训练对中学生学习疲劳的缓解效果。方法:采用实验组对照组前后测设计。首先,使用《中学生学习疲劳自评量表》筛选出80名学习疲劳被试;然后,将两组被试随机分成两组(每组40人),并随机分配到实验组和对照组进行实验研究。其中,实验组接受为期两周共10次的疲劳缓解训练(心理辅导结合自适应训练),控制组不接受任何训练。结果:经过疲劳缓解训练的被试在所有因子得分上均显著低于前测;实验组对照组前后测差异比较中,学习疲劳总分及各个因子得分差异均达到显著性水平。结论:心理辅导结合自适应训练对中学生学习疲劳具有一定的缓解作用。
- 张爱群李艳玲李志勇
- 关键词：心理辅导
- 从精英到大众--我国普通高中教育定位之思考
- 2010年7月出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出，要“加快普及高中阶段教育”。这一表述意味着我国普通高中教育已经从精英化阶段发展到了大众化阶段。在这一背景下，本文重新审视了我国普通高中教育的性质、功能及办...
- 廖军和李志勇
- 关键词：教育定位义务教育办学模式
- 心理资本与工作满意度、生活满意度的关系:工作家庭促进的中介作用被引量：43
- 2011年
- 目的:探讨中小学教师心理资本、工作家庭促进与工作满意度、生活满意度的关系。方法:采用心理资本问卷、工作家庭促进问卷、工作满意度问卷、生活满意度问卷测量426名中小学教师。结果:中小学教师心理资本、工作家庭促进、工作满意度、生活满意度两两之间均呈显著正相关。在控制了人口统计学变量后,心理资本、工作促进家庭对工作满意度、生活满意度均具有显著预测作用,同时,心理资本对工作满意度、生活满意度的预测作用部分通过工作促进家庭来实现。结论:工作促进家庭在心理资本与工作满意度、生活满意度关系中发挥着中介作用。
- 李志勇吴明证张爱群
- 关键词：心理资本工作满意度生活满意度
- 贫困大学生压力知觉与心理健康的关系被引量：26
- 2015年
- 为了探讨贫困大学生感戴、心理资本、压力知觉与心理健康的关系,本研究采用大学生感戴量表(SCSG)、心理资本量表(PCQ)、压力知觉量表(CPSS)、心理健康量表(MHSCS)对677名贫困大学生进行测量。结果显示:(1)感戴与心理资本、心理健康各维度及总分呈显著正相关、与压力知觉呈显著负相关,心理资本与压力知觉呈显著负相关、与心理健康各维度及总分呈显著正相关,压力知觉与心理健康各维度及总分呈显著负相关;(2)压力知觉在感戴、心理资本与心理健康关系间均起着部分中介作用,心理资本与压力知觉在感戴与心理健康关系间还起着序列中介作用。因此,感戴、心理资本是贫困大学生心理健康的重要影响因素,感戴、心理资本除了直接影响其心理健康外,可以通过压力知觉的多重中介作用间接影响其心理健康水平。
- 廖军和李志勇欧阳儒阳左春荣李相南沈丹琦
- 关键词：感戴心理资本心理健康
- 无法忍受不确定性与抑郁倾向关系:情绪调节困难的中介作用被引量：6
- 2017年
- 为探讨情绪调节困难在无法忍受不确定性与抑郁倾向间的中介作用和调节作用。采用无法忍受不确定性量表、情绪调节困难量表和抑郁量表测量500名大学生,随后检验各量表之间的相关系数,以及情绪调节困难在无法忍受不确定性与抑郁间的中介和调节作用。结果发现:无法忍受不确定性、情绪调节困难都与抑郁呈显著正相关;情绪调节困难在无法忍受不确定性和抑郁间起部分中介作用而非调节作用。无法忍受不确定性不仅能直接影响抑郁,还能通过情绪调节困难的中介作用间接影响抑郁。
- 王若逸苏永强陈朝阳杨勇李志勇
- 关键词：抑郁
- 中小学教师心理资本与离职意向关系的内在机制研究被引量：5
- 2013年
- 采用心理资本、工作满意度、组织承诺、离职意向问卷为测量工具,对426名中小学教师进行问卷调查,探讨了心理资本、工作满意度、组织承诺与离职意向的关系.结构方程模型表明:心理资本对离职意向的直接作用不显著(C.R.=-0.883,P=0.337),心理资本主要通过工作满意度与组织承诺的中介作用影响离职意向;优势分析进一步表明,预测离职意向时,心理资本仅贡献了已解释方差的11.16%,组织承诺相对来说最为重要,贡献了51.07%,工作满意度贡献了37.77%.因此,心理资本对离职意向的预测效应是通过生活满意度和组织承诺的中介来实现的.
- 欧阳儒阳李志勇廖军和
- 关键词：心理资本工作满意度组织承诺离职意向
- 大学生社会支持与主观幸福感的关系:自我和谐的中介作用被引量：46
- 2010年
- 目的:探讨大学生社会支持、自我和谐与主观幸福感之间的关系。方法:采用社会支持评定量表、自我和谐量表、生活满意度量表以及情感量表测量360名在校大学生。结果:①社会支持、自我和谐、生活满意度以及积极情感两两之间存在显著的正相关(r在0.12至0.28之间,P<0.05);社会支持、自我和谐与消极情感存在显著的负相关(r=-0.28,r=-0.47,P<0.001)。②自我和谐在社会支持与生活满意度之间发挥着完全中介作用,当自我和谐进入回归方程时,社会支持对生活满意度的预测效应不再显著(β=0.10,t=1.87,P=0.06);自我和谐在社会支持与消极情感之间发挥着部分中介作用,当自我和谐进入回归方程时,社会支持对消极情感的预测效应从-0.28降为-0.16(t=-3.21,P=0.001)。③通过构建结构方程模型进一步验证了自我和谐是社会支持与主观幸福感关系中的中介变量。结论:社会支持通过自我和谐的中介影响主观幸福感。
- 李志勇吴明证
- 关键词：自我和谐主观幸福感社会支持
- 师范大学生人格特质、社会支持与自我和谐的关系被引量：2
- 2011年
- 文章旨在探讨师范大学生人格特质、社会支持与自我和谐的关系,这里主要采用艾森克人格问卷(简氏中国版)、社会支持评定量表、自我和谐量表对淮南师范学院341名大学生进行测量。结果显示师范大学生自我和谐总体水平不高。自我和谐总分在性别及专业方面不存在显著差异;人格特质、社会支持与自我和谐之间均存在显著相关;回归分析及路径分析表明,神经质与客观支持对自我和谐有较强的预测力;内外向可以通过客观支持对自我和谐产生一定的影响。这些表明人格特质、社会支持对自我和谐具有一定的影响。
- 王刚李志勇
- 关键词：自我和谐人格特质社会支持
- 基于文本分析的普通高中班主任工作研究--以A省H市X普通高中为例
- 提高高中教育质量，一支高素质、专业化的班主任队伍建设必不可少。《班主任工作手册》等文本是记录班主任日常班级管理工作的一手材料。通过对这些文本的研究解读，了解当下普通高中班主任和他们的工作。发现普通高中班主任工作积累的经验...
- 廖军和李志勇
- 关键词：班主任教育质量班级管理
