李三福
- 作品数：41 被引量：230H指数：9
- 供职机构：湖南科技职业学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金全国教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理语言文字哲学宗教更多>>
- 试论教育研究中的人种学研究被引量：12
- 2000年
- 人种学研究作为一种教育研究方法和模式 ,在西方兴起已逾百年 ,但其传入我国 ,并被我国学者接受还是近十多年的事 ,因而 ,在我国有关这方面的理论专著和论文甚少 ,在教育研究实践中的运用更是罕见。
- 李三福
- 关键词：信度教育研究情境性描述性
- 大学英语多媒体教学手段运用的现实矛盾及对策被引量：6
- 2007年
- 大学英语多媒体教学存在信息量的呈现与吸收、吸引注意力与注意不当、资源节省与资源需求,自主学习与自由放任等四个现实矛盾。这些矛盾的解决有赖于大学英语多媒体课件内容合理性的提高和大学英语多媒体教学环境有效性的增强。
- 罗荣李三福
- 关键词：大学英语多媒体教学
- 三维视角下的大学科研竞争力及其发展的研究被引量：9
- 2007年
- 科研竞争力是高校争得科研资源、发展高校科研的根本.在比较中外相关研究的基础上,剖析了高校科研竞争力的概念内涵,并提出了“潜科研竞争力”和“显科研竞争力”的概念.进一步提出,对高校科研竞争力的发展产生影响的因素可分为环境性因素、资产性因素和过程性因素,在进行比较系统分析的基础上,提出了一些有关高校科研竞争力评价以及提升高校科研竞争力的策略和建议.
- 周兆透李三福
- 论教育中的此在师生及其价值被引量：11
- 2016年
- 把师生作为此在,强调师生的此在性,这不是对师生的否弃,而是从存在论视角对师生生命存在的追问与反思。此在师生是在教育中以共在方式存在着的能在者,自在存在、共在存在与本真能在则是从存在论时间性上理解此在师生内涵的三个基本层面。存在着、共属一体与绽出地生存是此在师生的基本存在特征,此在师生在教育之中存在着并共同展开教育、看护着教育的存在,教育因之而实现自身的到场。在教育现实中,此在师生的价值不仅在于"存在着",还在于作为"能在"而存在着,这观照到对日常教育的超越与师生能在的向度。
- 李三福马进
- 关键词：存在论
- 古代教学语用学思想探析
- 2005年
- 古代是教学语用学思想的孕育和形成时期。在这一时期,教学语用学思想的雏形已基本形成,主要包括注重教学话语使用、强调教学话语理解、重视教师理解学生等方面的内涵,并为教学语用学在近代的发展奠定了坚实的基础。
- 李三福
- 关键词：话语理解
- 教学语境的结构与功能探析被引量：8
- 2008年
- 教学语境是教学语用学研究的核心范畴之一,其结构由硬语境与软语境的相互联系、相互制约构成,其功能主要表现在教学语境是教学话语贴切得体的"引擎"、是教学话语意义生成的"温床"、是教学话语意义理解的"基础"、是教学话语主体活动的"舞台"等方面。
- 张丽萍李三福
- 关键词：教学语境
- 理解教育的励学策略
- 2004年
- 职校学生厌学是困扰学校领导、教师以及家长的一大难题。理解教育通过"五化"即感化学生心灵、强化成功体验、韧化学生意志、实化所学知识、活化教育方法解决这一问题,取得了比较明显的效果。
- 宁富国李三福
- 关键词：理解教育职业教育教育方法心理学
- 课堂教学中的生命要素及活化方式
- 2008年
- 传统的以教师为中心的教学论和新的以学生为中心的教学论,导致了课堂教学中偏面的强调关注一方,而忽略另一方面,更忽视课堂教学是一种生命参与的活动,是生命的成长和生成的过程。课堂教学中存在教师生命、学生生命和文本生命;教学的过程就是生命的相遇、交流和理解的过程,是生命的活化并创新的过程。课堂教学应重视教师的职业生命、发展学生的生命个性、挖掘生命的创新潜能并努力创设一种和谐的生命共同体,建构一种去模式化的教学过程。
- 尹琼芳李三福
- 关键词：师生课堂教学活化
- 凯洛夫教育学的引进对我国教育学科学化的影响被引量：3
- 2001年
- 历史地考察建国初期我国教育学的建设和发展 ,在当时的历史条件下 ,学习、引进凯洛夫的教育学是有积极意义的。从教育实践的角度看 ,凯洛夫的教育学强调制度化教育 ,这对稳定我国建国初期学校的教学秩序 ,提高教学质量 ,具有一定的推动作用。从理论建设的角度看 ,它对我国教育学科学化产生了广泛而深远的影响 ,主要表现在 :(1)确立了马列主义、毛泽东思想在我国教育学发展中的指导地位 ,进一步夯实了我国教育学科学化的理论基础 ;(2 )促进了我国教育学体系科学化的探索与构建 。
- 李三福
- 关键词：教育科学凯洛夫教育学教育实践
- 论研究生教育质量保障机制的构建被引量：15
- 2008年
- 研究生教育质量保障机制的构建可以从以下四个方面着手:转变观念,构建研究生教育质量的导向机制;优化过程,构建研究生教育质量的运行机制;加强管理,构建研究生教育质量的监控机制;改革评价,构建研究生教育质量的反馈机制。
- 李三福陈京军
- 关键词：研究生教育
