张海营
- 作品数：12 被引量：20H指数：3
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- 解题研究:从“一题多解”到“多解归一”被引量：1
- 2021年
- 对于一道有价值的题目,研究不能仅仅停留在“一题多解”上,而应从“一题多解”走向“多解归一”,进而让解题研究从解法研究走向教学研究。
- 张海营
- 关键词：一题多解解题研究
- 核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的思考被引量：6
- 2020年
- 核心素养是现阶段教育行业备受关注的教学理念之一.核心素养除了是教育课程发展的方向,也是符合当前发展形势的教育课程理念.想要实现高效课堂,教育行业应当在新课程理念的引导下,将学生的主体作用体现出来,并以此作为工作开展的前提,改革课堂教学形式,提升课堂教学的实际效果,进而形成以探索、合作、交流为主的课堂教学风气,帮助学生实现身心协调发展的魅力课堂.怎样在核心素养背景下,提升初中数学课堂教学的有效性呢?
- 张海营
- 关键词：魅力课堂课程理念课堂教学形式
- 对“椭圆的几何性质”一节课的点评
- 2019年
- 结合“椭圆的几何性质”的教学设计、教学录像和现场教学课例展示,从四个方面总结了本节课的亮点:重视问题设计,引导深度学习;注重技术融合,揭示数学本质;发展直观想象,提升核心素养;组织探究活动,促进概念生成.同时,也提出了值得进一步思考和研究的地方.
- 张海营
- 关键词：课例点评
- “玩转”课堂,用数学解决实际问题——教学中提高学生的数学学科核心素养被引量：2
- 2020年
- "好的开头是成功的一半",日常教学的"传道授业解惑"如此,写文章亦如此.一节节课的精心设计、无痕带入,让学生深深体会到教师知识渊博、洞悉秋毫,轻松享受节节饕餮盛宴,课后依然回味无穷、随数学"一脉"心潮澎湃.数学学科核心素养的培养并非一朝一夕之功,我们先从什么是数学学科核心素养开始.
- 张海营张盛源
- 关键词：传道授业解惑知识渊博日常教学
- 2008年中考数学试题分类解析（十）——统计与概率被引量：1
- 2009年
- 随着社会的进步和科技的发展，统计与概率的应用日益广泛，已渗透到社会生活的方方面面．数据的处理也因此变得更加重要，具有统计的基本意识已成为每个现代公民必备的素质．在2008年的中考数学试卷中，统计与概率试题在考查“双基”的同时，更注重体现数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念．
- 张海营袁晓亮
- 关键词：中考数学试卷数学试题社会生活数学应用新课程理念
- 数学建模素养发展:从“咬文嚼字”开始——一道例题的教学感悟
- 2021年
- 数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表述问题,用数学方法构建模型解决问题的素养.对于初中数学教学而言,让学生从数学问题中抽象出数量关系,建构出方程、不等式、函数等模型来解决问题,是本学段中发展数学建模素养的基本途径.
- 张海营
- 关键词：教学感悟咬文嚼字数学抽象数学建模语言表述
- 2014年中考数学试题“综合与实践”分类解析被引量：4
- 2015年
- “综合与实践”是义务教育阶段数学课程的重要内容之一．在中考试卷中设置“综合与实践”试题，可以考查学生综合运用数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验解决问题的能力，考查学生的探究精神、应用意识和创新能力．2014年全国各地中考数学试题中，考查“综合与实践”的试题一如既往注重对“综合性”“过程性”“应用性”的考查，不乏创新和值得关注的亮点．现梳理2014年部分省、市“综合与实践”试题的特色和亮点，进行总结提升，并对2015年中考命题该领域内容的考查趋势及教学中应注意的问题提出建议．
- 赵智勇丁克张海营
- 关键词：试题亮点教学建议
- 关于全国优秀课评比“直线与平面垂直”一课的点评被引量：1
- 2015年
- 通过观摩“直线与平面垂直”展示课，对展示课进行总体评价，概括本节课的教学特点．本节课教学目标明确，定位精准；问题引领，建构新知；把握本质，指导方法；活动操作，直观感悟．同时，指出一些本节课可以改进的方向．
- 张海营
- 关键词：教学点评
- 2009年中考数学试题分类解析(二)——方程(组)与不等式(组)被引量：3
- 2010年
- 方程与方程组、不等式与不等式组是初中数学的主要内容之一．其学习目标与考查内容主要包括两大方面：一是会解方程任勘和不等式（组）；二是会用方程（组）和不等式（组）来解决数学问题和实际生活中的相关问题．由于方程与方程组、不等式与不等式组应用的广泛性主要体现在它们在各种有关生产、生活的数学问题中的应用，2009年全国各地的中考在本专题既注重对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，又加强了对运用基本知识解决数学问题和实际问题的考查．
- 张海营王秋莲
- 关键词：不等式(组)方程(组)数学试题中考数学思想方法不等式组
- 对一道经典问题变式教学的思考——以围长方形问题的变式教学为例
- 2020年
- 开展习题的探究与变式拓展,有助于提高教学效率,使学生"做一题、会一类、通一片",达到举一反三的教学目的。同时,习题变式教学要注意把握"度",对变式后的"内容效度"要进行反思。
- 张海营
- 关键词：习题二次函数
