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张志胜
作品数:
8
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供职机构:
台州市路桥中学
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相关领域:
文化科学
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合作作者
陈家华
台州市教育局
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从“采猎、耕牧”到“纵横捭阖”——谈中学历史学科的探究性学习
2006年
张志胜
关键词:
探究性学习
历史学科
中学历史
捭阖
教学特性
古希腊人
关于山顶洞人距今的时间
2007年
人教社2005年版《历史与社会》七年级上册第112页有一幅《古人类的进化》图,如下:
张志胜
关键词:
山顶洞人
《历史与社会》
我们应当教给学生怎样的历史——以“甲午中日战争”一课为例
2013年
因为工作的需要,我们曾听过很多历史公开课。历史教学中出现的诸多情形,常常会引发我们的深思。而且,心中对历史教育的那份坚守和责任总在提醒着自己、激励着自己,边思考边践行。在此提出的管见,不只为消退内心的些许疑虑,更希望有助于历史教育的良性发展。
张志胜
陈家华
关键词:
历史教学
甲午中日战争
历史教育
公开课
内心
班主任应重视社会教育对学生的影响
2003年
张志胜
关键词:
班主任
社会教育
德育工作
教科书辅学系统的史料价值及运用张志胜陈家华
2016年
历史教科书是师生所能运用的最常用、最重要、最易见的课程资源。这里所说的辅学系统是相对于正文而论,正文是各版本教科书按课程标准要求组织和表达的,而辅学系统是教科书编者为之提供的具有帮助与引导意义的史料和方法。包括导学系统(课前提示)、图文史料系统(脚注、文字史料、图片史料、表格、知识链接、资料卡片、史学争鸣等)、巩固系统(自我测评、材料阅读与思考等)。如人民版教科书涉及编撰说明和目录、课前提示、脚注、文字和图片史料、表格、课后练习、小结等。
张志胜
陈家华
关键词:
历史教科书
史料价值
课前提示
文字史料
课程资源
自我测评
历史高考热点问题的拷问与反思——以气候问题为例
2012年
20世纪史学的发展历程,突出体现历史学科的综合性和大众化。历史学在综合化和大众化过程中,诸多学者多次提出历史学不能迷失自我,不能被异化的关键唯有保持求真精神。然而,史学大众化的浪潮也使历史学以致用的功能得到刺激和鼓舞,高考的历史试题也颇受影响。
张志胜
关键词:
历史学科
高考热点
拷问
迷失自我
近三年文综高考历史试题与初中《历史与社会》的关系
2007年
长期以来,高中一线教师对初中的历史内容几乎无人问津,而从近年来文科综合高考历史部分试题的命制视野来看,笔者觉得对初中《历史与社会》应引起重视。
张志胜
关键词:
《历史与社会》
高考历史试题
历史内容
一线教师
文科综合
命制
关于《女史箴图》的“局部”问题
2006年
人教社2003年高中《中国古代史》第64页有一幅《女史箴图》局部图(如右).上面的文字为:“出其言善.千里应之,苟违斯义,同衾以疑。”让人难以理解。翻阅资料,发现这是由于对图片截取不当造成的。
张志胜
关键词:
女史
《中国古代史》
人教社
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