关宇霞
- 作品数:31 被引量:50H指数:4
- 供职机构:呼伦贝尔学院更多>>
- 发文基金:中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金中国人民大学科学研究基金更多>>
- 相关领域:文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 达斡尔青少年文化智力及其对文化适应的影响被引量:1
- 2019年
- 研究少数民族的文化适应是实现新时期各民族团结和睦共同发展目标不可或缺的课题。本研究以Earley&Ang的文化智力理论和Berry的文化适应理论为基础,对达斡尔族青少年文化智力的现状及其对文化适应的影响进行研究。研究结果表明:达斡尔青少年文化智力在年级、父母文化程度和父母民族结构上存在显著差异;文化智力对文化适应有较好的正向预测作用,文化智力越高的青少年越倾向于采用整合型的文化适应策略。
- 关宇霞强健王毅王丽丽
- 关键词:文化智力文化适应
- 成就动机、学业自我效能对大学生“课堂冷漠”的影响及干预研究
- 大学生课堂冷漠现象在各级各类高校中都非常猖獗,本研究从成就动机和学业自我效能的角度来改善大学生课堂冷漠行为,整个研究分两个子研究进行。子研究一:采用分层随机取样法,在全国范围内选取748名大学生,运用《成就动机量表》(A...
- 梁静关宇霞强健
- 关键词:成就动机学业自我效能干预
- 文献传递
- 边疆少数民族地区中学教师心理健康状况调查被引量:3
- 2012年
- 众所周知,教师的心理素质对学生的发展会产生直接而深远的影响,因而发展边疆少数民族地区教育的一个重要前提就是要提升教师的心理素质.本文对内蒙古自治区呼伦贝尔市的358名中学教师采用SCL-90量表进行测查的结果显示:边疆少数民族地区中学教师的心理总体上是健康的,但心理健康水平显著低于全国成人一般水平,且初中教师的心理健康水平较高中教师偏低。边疆少数民族地区应关注中学教师的心理健康,并采取有效措施提高教师的心理健康水平.
- 关宇霞敖敦李伟艳
- 关键词:边疆少数民族地区中学教师心理健康SCL-90量表
- 现代职业教育的培养目标:知识劳动者被引量:1
- 2007年
- 知识劳动者既是知识经济的产物,又是知识经济的催生物,作为知识经济社会的劳动力主体,它有着与以往劳动者不同的素质结构。培养知识劳动者是时代赋予职业教育的新使命,它既符合我国社会发展的需要,也符合人的发展需要。
- 关宇霞
- 关键词:职业教育知识劳动者
- 蒙古族青少年文化适应的调查报告
- 蒙古族这个马背上的民族有着丰富而独特的草原文化.在现代化的冲击下,草原深处的蒙古族也面临着主流文化的涵化.本研究以John W.Berreyd的"跨文化适应模型"为基础,对内蒙古牧区的604位蒙古族青少年的文化适应进行调...
- 关宇霞王毅强健
- 关键词:文化适应影响因素
- 隐性知识的转化模式与职业学校教学改革被引量:4
- 2005年
- 在技术不断变革的今天,隐性知识对技术应用型人才的培养具有重要的意义。研究隐性知识的转化模式,建立“基于实践过程中学习”的职业教育体系,是职业学校培养高质量技术应用型人才的有效途径。
- 张桂春关宇霞
- 关键词:隐性知识技术应用型人才教学改革
- 解读知识劳动者
- 2005年
- 伴随着知识经济时代的来临,知识劳动者将成为知识社会的劳动力主体.对知识劳动者进行深入解读有利于更好地培养和使用这些宝贵的人力资源.
- 关宇霞
- 关键词:知识劳动者知识经济时代知识社会人力资源
- 蒙古族大学生的时间空间隐喻——兼与汉族大学生的时间空间隐喻比较被引量:1
- 2019年
- 采用语言线索范式和非语言排序法,通过两个实验,考察蒙古族大学生的时间空间隐喻。结果表明,蒙古族大学生同时具有水平和垂直两种时间空间隐喻。而且,在时空隐喻建构中,篇章的整体作用要大于行的局部作用。被试在阅读过程中,由于篇章整体是从左到右的,所以蒙古族大学生便与过去与将来的时间概念建立了联系。文字行的从上到下对时间空间隐喻的建立影响较小。
- 王婷关宇霞张积家
- 关键词:蒙古族
- 呼伦贝尔学院大学生主观幸福感现状调查被引量:2
- 2011年
- 本文采用国内段建华对Fazio编制的总体幸福感量表进行修订后的量表,对呼伦贝尔学院322名大学生进行抽样调查,考察呼伦贝尔学院大学生的主现幸福感的基本状况,并对主观幸福感与各维度之间的相互关系作了分析.结果表明:(1)大学生的主观幸福感在男女方面存在差异,女生均高于男生;(2)大学生的主观幸福感在专业方面不存在差异;(3)大学生主观幸福感在生源地方面不存在差异;(4)大学生的主现幸福感在独生子女方面存在差异,女生的主观幸福感分数高于男生;(5)大学生主观幸福感在民族方面不存在差异;(6)大学生总体主观幸福感与各维度之间相关显著,除对健康的担心外其余五个维度之间相关显著.
- 关宇霞刘海燕
- 关键词:大学生主观幸福感
- 民汉双语教师的核心素养及其提升策略——基于文化互动教育视角
- 2020年
- 民汉双语教师承载我国民族教育的重任,他们在培养少数民族学生融入现代社会的同时,还肩负民族文化传承和文化互动教育的重任。本研究以联合国教科文组织提出的文化互动教育为视角,探索民汉双语教师的核心素养。民汉双语语言能力、文化互动胜任力、双语教育教学能力和终身学习能力是民汉双语教师应具备的特殊核心素养,建议运用鼓励汉族教师从事民汉双语教育、建立民汉双语教师专业入职标准、开设民族文化互动课程、建立学习共用体、创设多元文化环境和提高文化互动教育反思能力等策略来提升民汉双语教师队伍的核心素养。
- 关宇霞王毅