伍艳萍
- 作品数：24 被引量：29H指数：4
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- 英汉视觉动词语义投射分析被引量：1
- 2009年
- 本文在认知语言学隐喻理论的基础上,基于细致的语料分析,对英汉语视觉动词的语义投射问题进行了描述分析,从而证明词语的语义变化是从一个语义域向另一个语义域的投射,是从具体向抽象的投射。同时,我们可以总结出人类的隐喻性思维方式的普遍性。
- 伍艳萍
- 关键词：隐喻
- 《傲慢与偏见》中Irony的意义类别被引量：5
- 1999年
- 本文以英国小说家奥斯丁的小说《傲慢与偏见》为范本，对Irony的真实含义进行分析探讨，认为Irony的中文译名应音译为“艾弄尼”．并论述了它的两大类别——言语艾弄尼、观察艾弄尼以及它们所包含的各种小类别。
- 伍艳萍
- 奥斯丁文学思想的根源探析被引量：1
- 2013年
- 奥斯丁强调文学的客观性及主观性,其文学思想根源是古典主义,哲学根源是唯理主义。他抛弃了古典主义的矫揉造作,发展了自己的文学思想。他不是机械地反映生活,而是渗透了人的主体精神;他不美化生活,而是描写生活的本质。
- 伍艳萍
- 关键词：奥斯丁文学思想
- 奥斯丁研究之一——艾弄尼在《傲慢与偏见》情节中的作用被引量：3
- 2012年
- 一、故事的整个情节离不开艾弄尼小说以伊丽莎白与达西的爱情为主线。当伊丽莎白与达西第一次会面的时候,一些先决因素使他们初次见面都不喜欢对方,产生误会。伊丽莎白最初讨厌达西的冷酷、傲慢,达西则不喜欢伊丽莎白那令人不愉快的家庭。
- 伍艳萍
- 关键词：达西简·奥斯丁情节小说人物
- 原型范畴理论对英语“一词多义”学习的启示被引量：9
- 2009年
- 本文通过阐述原型范畴理论的基本观点,分析一词多义现象产生的原因和机制,列举原型范畴理论在一词多义现象中的应用,对我们学习一词多义提供一定的启示,有利于提高学习的效果和效率。
- 伍艳萍
- 关键词：一词多义
- 大学英语课堂语码转换顺应论分析
- 2015年
- 在大学英语教学过程中,为了实现教学目的,英语教师在课堂上有时会中英混用。英语教师课堂语码转换是为了顺应交际主体、顺应社交世界、顺应心理世界以及大学英语课堂教学改革的趋势。本研究从本科院校大学英语课堂教学出发,简要介绍语言顺应论,解释了英语教师课堂语码转换的顺应论依据,对大学英语教学实践进行了反思。
- 伍艳萍
- 关键词：本科院校顺应论语码转换
- 英语精读课自学技巧
- 2004年
- 精读是英语学习中的一门重要课程。本文从精读学习的目的、预习、讨论、记忆、创新等五个环节 ,为学生提供了几种可以尝试的英语精读自学技巧。
- 伍艳萍
- 关键词：英语精读
- 广西高职高专复合型英语人才培养模式改革探析被引量：2
- 2014年
- 2004年笔者曾撰文提出根据不同专业而设计的复合型英语人才培养模式,即"基础英语+专业英语"。基于此,在认真调研、分析广西高职高专英语人才培养背景的基础上,阐述以就业为导向、职业能力为中心,建立广西高职高专复合型英语人才培养模式的必要性及改革的主要措施。
- 伍艳萍
- 关键词：高职高专复合型英语人才
- “S+这/那+是+X”句式的构式语法研究被引量：3
- 2020年
- 现代汉语"S+这/那+是+X"句式从构式角度进行的研究尚属空白。本文拟从构式语法的视角,定性与定量分析相结合,界定该句式的构式类别,并探讨其句法与语义特征。研究发现:1)该句式为一种特殊"是"字描写评价构式;2)句法结构特殊,主语"S这/那"形成领有关系,X形式多样,并不局限于V(P);3)语义丰富,其图式义为描写评价义,例示义主要表消极评价,还兼具客观和积极评价。本研究的发现对其它特殊句式研究及对外汉语教学均具有启示作用。
- 伍艳萍覃修桂
- 关键词：构式语法句法
- 简·奥斯丁的主体意识研究
- 2017年
- 以《傲慢与偏见》为例,从简·奥斯丁的婚姻观、人物塑造的价值取向来研究奥斯丁主体意识。简·奥斯丁的作品说明了爱情在婚姻中的重要性,爱情可以通过人物性格的改变而获得。简·奥斯丁运用作者主观能动性,创造了可以变化的人物,打破了过去西方文学创作中正面人物完美无缺的传统。作者的思想贯穿了整部小说。
- 伍艳萍
- 关键词：简·奥斯丁
