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小学低学段数学课堂教学评价方式改进的案例分析被引量：2: 2014年; 目前小学低学段数学课堂教学评价的形式比较单一，为数甚多的教师普遍采川模式化的语言或加分等外部奖励方法，这些方法虽在某种程度上可以调动学生的积极性，但是，长时间使用容易使学生厌倦。为此，在课堂评价的原有方式基础上，电脑语音辅助下的激励性评价，被我们用于小学数学课堂实践之中。; 马晶; 关键词：数学课堂教学评价方式案例分析学段课堂教学评价

小学数学口试题的设计技巧及实测效果分析——以一道小学六年级的口试题为例被引量：6: 2012年; 众所周知．制约课程改革的最大障碍之一就是评价技术滞后。小学数学课程改革也是如此。按照《数学课程标准（2011年版）》给出的“评价建议”,“知识与技能”领域的确可以通过笔试等方式加以合理评价。但是。“数学思考”“问题解决”与“情感、态度、价值观”领域。却很难通过纸笔测试进行合理考查。数学口试正是针对纸笔测试的盲区而产生的新评价方式。利用数学口试．可以给学生提供展示其个人思维过程的丰富机会。通过学生对相关数学问题的标识、分析及解答过程，不仅可以考查学生对知识技能的理解、掌握和运用状况．而且可以帮助教师全面客观地了解学生开展数学思维的深度和广度、解决问题方法的优劣，以及动手操作、探究的相关能力。; 孔凡哲马晶; 关键词：小学六年级小学数学试题数学课程改革数学课程标准

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马晶