韩玉梅
- 作品数：22 被引量：207H指数：9
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 美国学前教育数据库建设及启示——以“学前教育跟踪研究”(ECLS)项目为例被引量：2
- 2014年
- 学前教育数据库建设是当前学前教育发展的一个重心.美国“学前教育跟踪研究” （ECLS）项目提供了儿童从出生到八年级各个阶段的成长信息,以及家庭、学校、社区等因素与儿童发展、学前教育、儿童在校表现之间关系的数据.了解该项目实施目的以及信息采集内容和操作流程,对我国学前教育数据库建设工作具有参考价值。
- 何璇李玲韩玉梅
- 关键词：数据库
- 探索增值评价的中国路向:基于美国实践经验的批判性分析被引量：9
- 2023年
- 本文采用国际比较和批判性分析的视角,以教师增值评价为抓手,借鉴美国增值评价的理论和实践探索经验,批判性审思教师增值评价的本质特性、技术边界、应用限度、融合趋势、实施条件等问题,多方位探寻增值评价在中国教育评价体系中的价值路向、技术路向、应用路向、发展路向和实践路向。分析发现,教师增值评价具有以学生成绩增幅结果为依据诊断教师贡献度、以学生成绩增长的因果效应表征狭义“教师效能”、以增值模型为核心技术测度“增值”、以特定年级学科教师为适评对象等本质特征和局限,因此,在充分肯定和最大化发挥其循证导向和技术优势的同时,要避免对其价值的过分夸大和泛化。增值模型在信效度和统计偏误等技术层面依然存在激烈争议和未解难题,应针对性开展国际前沿技术探索,以破立并举的原则实现本土化技术突破与创新。美国教师增值评价政策演进和大量实证研究证明,增值评价结果服务高利害决策存在较高风险,应强化其诊断功能。增值评价与多元评价方法的融合趋势成为国际共识,应以价值多元化为导向,以利益相关主体的多元协商为原则,构建增值评价与多元化测评方法及多样化证据的系统性融合机制。增值评价从理论走向实践,须逐步在全国学生学业成就及进步程度测评体系和工具体系建设、动态追踪数据库建设、专业团队建设、全过程反馈机制建设等方面做好充足准备,最大化实现增值评价可能为整个教育评价体系所“增”之“值”。
- 韩玉梅韩玉梅严文蕃
- 关键词：教师效能批判性分析
- 西方国家中小学教师流动的经验与启示被引量：17
- 2011年
- 师资配置不均衡是制约我国区域与城乡教育均衡和高效发展的重要因素。本文通过对西方国家中小学教师流动理论与实践的研究发现,西方教师流动往往建立在人力市场供求关系、内部人力市场和人力资本等理论基础上;各国政府实施了相应的政策法规和激励举措以项目的形式来推动教师流动;教师个人、机构及政策等因素都影响着教师流动的效果。这些为我国建构中小学教师流动机制的理论框架、指导原则与阶段性目标提供了有益启示。
- 李玲韩玉梅
- 关键词：教师流动国际教育基础教育
- 我国城乡义务教育资源需求探析——基于学龄人口的预测被引量：14
- 2014年
- 为科学配置城乡义务教育资源,本文基于2009年全国人口统计数据,采用人口预测软件(CPPS)建立人口预测模型,预测出未来连续8年的学龄人口,并对年均城乡义务教育资源需求指标,如专任教师数、义务教育经费、学校占地面积和校舍建筑面积等进行推算。进而提出系列建议,包括推动义务教育教师队伍内涵式发展,增进城乡教师交流,强化省级政府教育经费统筹,改善城乡义务教育薄弱学校办学条件等。
- 李玲杨顺光韩玉梅
- 关键词：义务教育资源需求
- 新教学范式的国际经验与启示被引量：2
- 2016年
- 互联网的兴起,既影响了学生的学习态度和方式,也挑战着教师的教学地位与作用,引起了教育教学理论与实践的深刻变革。传统教育系统内部的种种弊端,如教师教学与学生学习兴趣和效果的下降等,形成一种无形的推力,推动着传统教育的反思与变革;而在教育系统外部,科技与互联网的高度发达也形成一种强大的拉力,带动传统教育范式的转型与突破。
- 严文蕃韩玉梅
- 关键词：教学地位教育系统传统教育教学理论
- 西方教育质化研究近二十年的发展、挑战以及中国本土化探究被引量：3
- 2015年
- 通过梳理有关教育领域质化研究的主要学术论文与著作,本文从历史视角审视了西方教育领域质化研究近二十年来的发展脉络、理论基础及具体的研究方法类型,并分析其发展趋势与面临的挑战。同时,针对我国教育领域质化研究少而零散的现状,探寻了质化研究在我国教育领域本土化的理论根基与可行路径。
- 李玲韩玉梅杨顺光
- 关键词：教育质化研究研究方法本土化
- 美国优质学前保教资源获取性测评:内涵、指标与策略被引量：2
- 2018年
- 提高家庭对优质保教资源的获取能力,让每个儿童享有公平而有质量的学前教育是全球学前教育事业发展的趋势。美国健康与人类服务部儿童与家庭管理局2017年发布题为《界定和测评优质学前保教资源获取性:政策制定者和研究者指南》的报告,提出了优质学前保教资源获取性的定义,建构了相应的测评指标体系,提供了测评策略和相关测评数据采集渠道等,为相关政策制定者和研究者评估特定区域范围内儿童家庭对优质保教资源的获取性状况提供了概念框架与工具。我国在大力推进普惠性、有质量的学前教育公共服务体系建设的进程中,应坚持兼顾质量和公平的价值导向,加强关于学前保教资源获取性的理论体系和测评体系的建设,探索"自上而下"和"自下而上"相结合的获取性测评路径,建立多层面、多样化、多功能的追踪数据库,特别关注并满足处境不利儿童家庭对有质量学前保教资源的需求。
- 韩玉梅杨晓萍宋乃庆杨雄
- 关键词：学前教育公平
- 省域内统筹城乡教育改革试点项目及其过程评价——重庆市统筹城乡教育改革实践调研报告被引量：2
- 2012年
- 缩小城乡教育差距、推进教育公平是现代政府应然的公共教育责任。在建设国家统筹城乡教育综合改革试验区的实践中,重庆在该市市域内以项目试点为推手,以"体现政府主导、强调过程管理、突出项目效果"为原则,构建科学的项目试点过程评价指标体系,通过评价监控和调节统筹城乡教育综合改革试点项目进程,在项目试点的组织管理、体系设计、工作机制和保障等方面积累了经验,探索出了一条省级行政单元架构下的统筹城乡教育改革和发展之路。
- 熊健杰何怀金韩玉梅
- 关键词：统筹城乡教育改革
- 教育体制综合改革：理论、路径与评价被引量：5
- 2015年
- 教育体制综合改革包括教育行政管理体制改革,教育实施机构改革和教育制度规范改革,具有综合性与系统性,内生性与交互性,长期性与渐进性,宏观性与纵深性等基本特征。为此,教育体制综合改革需要选择政府主导与全民参与,专项改革与综合改革相结合,与经济、政治、文化、社会和生态文明建设协调配套的改革路径。同时,建立一套由科学评估、实时跟踪调查、深入分析问题、定位风险因素、实时汇报、调整反馈等步骤组成的督导评估机制是确保教育体制综合改革顺利推进的重要保障。
- 李玲黄宸韩玉梅
- 城乡一体化的教师流动体制机制研究--基于博弈论视角的模型建构
- 城乡教师流动是缩小城乡师资条件差距，促进教育均衡与公平发展的重要途径。然而，当前城乡教师流动政策的执行陷入困境，收效不大。本研究采用博弈论的视角，探究教育政府部门政策制定者、城乡学校与教师群体三方之间的博弈关系模型，以探...
- 韩玉梅
- 关键词：教育制度城乡一体化博弈论
- 文献传递
