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韦秋文: 作品数：35 被引量：153H指数：8; 供职机构：广西医科大学第一附属医院更多>>; 发文基金：广西教育科学“十二五”规划课题广西壮族自治区卫生厅医疗卫生科研课题广西壮族自治区科技攻关计划更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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CBL联合PBL教学在新生儿理论课中的应用: 2018年; 目的:探讨病例导入式学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在新生儿理论课教学中的应用。方法:以随机原则将该校临床医学专业92名学生均分为两组,CBL联合PBL教学组和传统授课式教学(lecture based learning,LBL)组。结果:CBL联合PBL教学组学生理论成绩,以及他们对自身的评价,对教师授课的满意度均高于LBL教学组学生(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学能够使学生掌握理论知识,提高临床分析和交流沟通能力。; 陈峋韦秋文廖宁刘静梁秀安; 关键词：新生儿学理论课

浅谈临床技能竞赛对医学生临床能力培养的促进作用: 2017年; 全国高等医学院校临床技能竞赛的举办推动了临床教学的改革,教学目的聚焦于临床能力培养。不仅改革技能教学形式和内容,还建立科学化规范化的临床技能训练体系,促进了医学院校临床教学质量的提高,为医学生向合格的临床医生过渡和发展打下良好的基础。; 凌国兴邓国飞甘钊萍江燕黎章枝韦秋文罗佐杰韦庆军赖铭裕; 关键词：医学生

思政教育融入儿科学情境教学探索被引量：5: 2020年; 儿科医生不仅要有较高的职业能力,还需要具备高尚的医德,院校培养人才时在理论和实践两个方面进行努力,思想政治教育工作必须发挥重要的作用。情境教学模式作为能够提高教学质量的重要教学手段,应用在儿科学思政教育的课堂上,教学效果会有很大改善。; 覃素元韦秋文庞玉生; 关键词：思政教育儿科学情境教学

脑病患儿医院内感染的危险因素及护理对策: 2003年; 目的探讨脑病患儿医院内感染的危险因素及护理对策。方法回顾性分析 2 0 0 1年 1月～ 2 0 0 2年 6月 6 4例脑病患儿院内感染的情况、危险因素及护理对策。结果脑病并院内感染患儿占同期脑病患儿 5 .6 4 % ,以 1岁以内低龄儿为高发。结论脑病患儿并院内感染的危险因素 :免疫力低下、侵入性操作、药物副作用等。护理对策 :提高医护人员素质 ,严格执行规章制度 ,加强预见性护理。; 韦琴韦秋文梁绍莲周雪梅黄茜; 关键词：脑病医院内感染护理儿童

临床教师教学能力分层次培养模式的探索被引量：1: 2020年; 临床教师是临床教学工作的主体,其教学能力将直接影响医学生的培养质量。针对高校附属医院临床教师专项教育教学培训较欠缺与不系统的培养现状,本文从我院临床教师的教学能力现状出发,对教师层次的定位、分层次制定教师教学能力培养方案以及教师培养效果评价进行探讨,旨在探索建立较为完善、针对性强、可操作推广的临床教师教学能力培养模式,助力教师个人专业能力与教学能力的共同发展与进步,以期有效提升临床教师的教学能力水平,进一步保障临床教学质量。; 陈雯刘志红韦秋文蒋晓波赖铭裕姜丹; 关键词：临床教师教学能力

基于岗位胜任力的临床技能教学改革实践——以广西医科大学为例被引量：9: 2017年; 在以岗位胜任力为导向的教育理论指导下,通过改革实践,建立以能力培养为目标的临床技能教学课程体系;探索临床技能教学师资培养机制,培养有较高教学能力的教师队伍,使临床技能教学质量不断提高。; 韦秋文罗佐杰赖铭裕韦庆军谭飞翔蒋丰亦; 关键词：岗位胜任力临床技能教学

来华留学生在线医学课程英文习题库的构建思路: 2024年; 随着全球化进程的不断深入,国际医学教育蓬勃发展。在此背景下,来华学习医学专业的留学生人数持续增长,我国医学教育面临新的挑战。英文教学是来华留学生接受专业教育的主要形式,如何满足来华留学生教育需求、提高英文教学质量成为教育界关注的热点。在线习题库是一种现代化的教学辅助工具,可有效地帮助学生巩固专业知识和提高实践技能,有助于提升教学质量。本文从课程目标的确立、英文习题的编写、跨文化教育内容的融入、现代教育技术的应用、习题质量的评估与保障、数据驱动的持续改进等方面对在线医学课程英文习题库的构建思路进行探讨,旨在为构建高质量的针对来华留学生的在线医学课程英文习题库提供参考。; 蒋玲周嘉李燕冯丽韦秋文; 关键词：医学教育医学课程来华留学生教育国际化

新生儿换血后贫血相关因素分析及干预策略被引量：9: 2006年; 目的分析影响新生儿换血治疗后贫血的相关因素,探讨干预策略。方法回顾新生儿高胆红素血症换血治疗病例82例,比较换血后贫血组与非贫血组入院时、换血前、换血后红细胞和血红蛋白变化特点,分析影响因素。结果82例换血后血清胆红素明显下降(P<0.001),红细胞、血红蛋白上升(P<0.001)。但仍有39例(47.56%)存在贫血。两组在换血前红细胞、血红蛋白均较入院时下降,非贫血组下降较贫血组明显,经采取补输血,最终贫血均被纠正(P<0.001)。换血后贫血与换血前贫血、高胆红素血症的病因、输血达预定量后补输血等有关。结论换血治疗能有效降低血清胆红素;达到换血标准的高胆红素血症患儿入院时常存在血红蛋白“正常”假象;换血前贫血者易导致换血后贫血。ABO溶血病、G6PD缺乏并ABO溶血病患儿换血后贫血发生率较其他病因高。输血达预定量后补输血10～15ml/kg有利于纠正换血后贫血。; 韦秋文李小容刘义钟丹妮; 关键词：换血治疗贫血新生儿

沉浸式团队学习在临床教学能力师资培训中的应用被引量：4: 2018年; 目的:评价沉浸式团队学习在临床教学能力培训的应用效果。方法:研究对象为参加统一标准化设计的临床教学能力培训的师资,进行课前和课后自评及课程反馈。结果:研究对象共249名。课前自评中,场景设置、课程设计和评估反馈三方面较薄弱。31-40岁组、非手术类临床科室组、中高级职称组和≤3年教学经验组的培训效果最佳。师资对课程的满意度均不低于90%。结论:对年轻师资进行早期系统全面的培训,能获得更好的能力提升。沉浸式团队学习应用于临床教学能力师资培训,取得了较好的满意度和培训效果,值得尝试。; 卢章洪杜贤进韦秋文金松; 关键词：临床技能教学师资培训团队学习