郭连霞
- 作品数：16 被引量：32H指数：3
- 供职机构：济南工程职业技术学院更多>>
- 相关领域：轻工技术与工程文化科学农业科学更多>>
- 基于产业链构建服装专业群的探索与实践研究——以济南工程职业技术学院为例
- 2022年
- 为了不断提升育人水平和服务能力,我院组建服装专业群,与服装产业链精准对接,专业群人才培养与服装产业需求高度融合,通过一系列的建设内容与举措,取得极好成效,对专业群建设以及各专业教学改革提供借鉴和参考。
- 郭连霞
- 关键词：产业链
- 浅析时装流行的主要因素
- 2009年
- 时装是人类衣、食、住、行不可缺少的组成部分,是构成人类生活的重要因素。它的内涵包含三个方面:款式、消费者的接受程度和流行期限。随着人类文明的发展,时装的功能已经从最初的御寒、遮体进化为多元化的内涵,例如:个性的张扬、地位的彰显、民族的风俗以及其他更深刻更复杂的内容。因此,只有不断地变化才能使时装界保持持久的生机和活力。
- 闵凡杰窦晓琛郭连霞
- 关键词：款式消费者
- “服装立体裁剪”课程的信息化教学设计与实施被引量：2
- 2022年
- 从信息化教学创新设计的角度,对“服装立体裁剪”课程的信息化教学设计与实施过程进行应用研究与实践探索。分析信息化技术应用于该课程教学的可行性以及教学实施过程与学习成效,为服装专业课程的信息化教学改革和未来教学实践提供参考。
- 郭连霞
- 关键词：信息化教学教学设计教学实施
- 服装制版与制作工艺一体化教学的思考被引量：7
- 2010年
- 服装制版与制作工艺是目前各服装院校都开设的课程,但教学内容、教学方法各异,最后取得的效果也不尽相同。笔者结合多年的教学实践,对服装制版与制作工艺一体化教学进行了思考,并做了进一步探讨。
- 郭连霞庄继瑞
- 关键词：服装制版一体化教学
- 服装设计的创造思维探讨被引量：2
- 2009年
- 所谓服装设计思维,就是构思、计划或实施一个制作服装方案的分析、综合、想象、构思的过程。本文从服装设计思维的概念入手,对服装设计的创造思维进行分析和研究,对其特征、分类及训练方法几个方面做进一步的探讨。
- 郭连霞
- 关键词：服装设计创造思维形象性
- 高职服装设计专业“工作室制”工学结合人才培养模式的探索与实践被引量：5
- 2011年
- 工作室制教学在高职服装设计专业的教学平台上得到了多样化的诠释,目前已成为高职教育课程体系深入改革的主导思路,构建"工作室制"人才培养模式是实现产学一体化的有效途径,有利于人才培养和岗位需求零距离目标的实现。文章从模式设计、教学管理、探索途径等方面入手,对"工作室制"工学结合人才培养模式进行了探讨。
- 郭连霞李德义
- 关键词：工作室制工学结合
- 高职专创融合课程的教学设计与实践——以“服装立体裁剪”课程为例被引量：2
- 2022年
- 文章紧密结合服装产业的人才需求变化,将创新创业、劳动教育、美育教育等元素融入"服装立体裁剪"课程,结合创新创业教育资源和创新创业思维,对专业课程进行再造和升级,实现创新创业教育对专业课程的赋能,为专业课程的专创融合建设和技术技能人才培养提供借鉴。
- 郭连霞
- 关键词：教学设计与实践
- 高职服装高技能人才培养调研报告
- 2011年
- 1调研背景
山东省服装产业是我国五大纺织服装生产加工基地之一，是推动我省经济发展的传统支柱产业，也是现阶段国际竞争优势较为明显的产业。
- 李德义郭连霞刘华闵凡杰
- 关键词：服装生产高职服装产业经济发展
- 一种服装加工用布料裁剪拉平装置
- 本实用新型属于服装加工技术领域，尤其为一种服装加工用布料裁剪拉平装置，针对现有技术中的布料裁剪设备在使用时，不能对布料进行拉平加工，容易造成裁剪偏差的问题，现提出如下方案，其包括工作台，所述工作台的一侧开设有通孔，通孔内...
- 窦晓琛郭连霞王婧茹
- 文献传递
- 混合式教学模式下的服装立体裁剪课程思政建设与实践被引量：8
- 2021年
- 文章以高职服装专业核心课程服装立体裁剪为例,发掘思政元素进行教学设计与实践,实现思政元素与教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面不同程度的融合,为专业课程的课程思政建设和技术技能人才培养提供参考。
- 郭连霞
- 关键词：混合式教学模式服装立体裁剪
