谢琳
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
- 供职机构：上海市浦东教育发展研究院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中华优秀传统文化教育学科教学设计通用框架研究报告被引量：2
- 2019年
- 从项目研究的现实意义出发,阐释项目研究过程与方法,总结项目研究成果学科教学设计通用框架。该框架可以辅助教师挖掘学科教学中蕴含的传统文化教育内容,合理确定教学内容,建立中华优秀传统文化教育的顶层内容与课堂教学内容之间的关联,凸显落实传统文化教育的教学目标,构建落实传统文化教育的教学过程,挖掘相关教学资源。
- 曹刚谢琳倪宏
- 关键词：传统文化学科教学设计
- PISA阅读“访问和检索”表现对语文素养培养的启示
- 2013年
- PISA 2009测试中,上海学生在"访问和检索"分量表上的得分相对较低。本研究提出,影响上海学生"访问和检索"能力的有显性和隐性两方面的因素。显性因素包括要查找的信息数量、要满足的条件数量、信息查找的能力要求、命题方式等问题难度因素,还有文本可读性因素;隐性因素包括学生的阅读趣味、阅读视野、阅读习惯和阅读方式这四个个人主观因素。然后对比上海中考试题发现,上海中考对"访问和检索"能力考查较少。最后提出了在课堂教学中培养学生"访问和检索"能力的四点启示。
- 谢琳
- 关键词：PISA中考
- 整本书阅读过程展开的几个层次——以《水浒传》阅读为例
- 2023年
- 对今天的语文学习来说,新课程的落地,新教材的使用,不仅规定了语文课程的学习方向,也规定了语文学习的内容,更强调了自我阅读在语文课程学习中的地位和作用。整本书阅读作为语文课程的一部分,也渗透到从小学到高中的各个年龄段和各个年级。
- 谢琳陈潇潇
- 关键词：语文课程新教材《水浒传》语文学习年龄段
- 统编初中语文教材自读课教学设计被引量：1
- 2021年
- 自读课是初中语文统编教材阅读课的一种课型,对于促进学生掌握阅读策略和元认知知识,培养自主阅读能力有重要价值。自读课教学设计应遵循目标一致、任务驱动、适合学情、自主实践等原则,基于单元教学目标确定课文教学目标,设计融入阅读路径的学习任务,针对阅读策略和元认知知识的掌握情况设计评价方式。
- 谢琳
- 关键词：统编教材自读课元认知知识教学设计
- 梳理、阐释、探究:整本书阅读的进阶路径——以《儒林外史》为例
- 2024年
- 整本书阅读对于提高我们的阅读速度、积累阅读经验、扩大阅读面、提升语文素养等有着至关重要的作用。本期“读写聚焦”继续为大家奉上“整本书阅读导读”的内容,“梳理、阐释、探究:整本书阅读的进阶路径——以《儒林外史》为例”。让我们跟随谢琳老师的指导,一同学习如何走进这部深入剖析古代社会知识分子生活的文学经典。
- 谢琳
- 关键词：《儒林外史》文学经典提升语文素养
- 调动体验积累 提升语文素养——初中现代文阅读指导
- 2008年
- 这里收集了来自不同学校(区县)自主命题试卷上的现代文语段共九篇(段)。因为是考试用,所以选文的文体分类很清楚:《理解的礼物》《离别的礼物》《沙之聚》《没读"lame"的一课》《孩子,其实你不必这样》《金色花》等都属于记叙类;《植物也有喜怒哀乐》
- 谢琳
- 关键词：选文自主命题教育发展研究写作特点
