胡清国
- 作品数：68 被引量：247H指数：8
- 供职机构：东华大学国际文化交流学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金上海市哲学社会科学规划课题上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理政治法律更多>>
- 元话语标记“依X看”与“在X看来”
- ＜正＞一、引言"依X看""在X看来"是汉语中两个有较高使用频率的元话语标记（metadiscourse markers）,徐赳赳（2006）指出,元话语是用于组织话语、表明作者对话语的观点、涉及读者反映的一种方法,元话语...
- 胡清国
- 文献传递
- 现代汉语中的“有A有B”结构被引量：8
- 2003年
- “有A有B”是汉语中使用频率较高的半开放性结构 ,能进入“A”“B”位置的可以是名词、动词、形容词。本文主要讨论意思相同或相近的名词组成的“有A有B”结构。包括四个方面的内容 :一、内部构造 ;二、句法分布 ;三、肯定性倾向 ;四、语用价值。
- 胡清国
- 关键词：内部构造句法分布语用价值
- “整个一个X”的评价性与构式化被引量：5
- 2021年
- "整个一个X"可分离出两个结构,一个是名词性定中结构,一个是述语性评价构式,二者在多个方面呈现出对立。作为标记性评价构式,构式语用义主要表达的是负向评价,其构式义对进入构式的词项形成语义压制:"X"一般须具有贬义的语义特征,中性或褒义的词项一般应增添负向评价的限定性词语,以便与构式义相协调。"整个一个X"构式是语法化的结果,语法化的动因是判断动词"是"的悬空隐去及构式的主观化。
- 胡清国张雪
- 关键词：构式压制语法化
- 词语搭配与对外汉语教学被引量：2
- 2017年
- 词语搭配的教学与训练对二语习得具有重要的促进作用,从学习者的作文语料看,汉语词语搭配的偏误表现为词性、词义、韵律及语用四个方面,制约学习者词语搭配能力的因素主要有母语言语习惯的影响、目的语语言知识的不足和交际策略的运用,在此基础上提出了对对外汉语教学的启示。
- 胡清国高倩艺
- 关键词：词语搭配教学启示
- 中高级留学生汉语量词习得偏误的调查与分析
- 通过自拟的量词习得测试卷考察留学生量词习得的准确性情况,结果表明:名量词的习得好于动量词,动量词的习得好于借用量词;高频量词好于低频量词.学生偏误的类型主要表现为过度泛化,未能建立起量词与名词的双向组合群,无法建立动作与...
- 胡清国
- 关键词：对外汉语教学偏误分析教学策略
- 文献传递
- 中高级泰国学习者汉语方位词习得考察——以单纯方位词“上/下/里/中”为调查对象
- 2015年
- 本文基于泰国中高级学习者的作文语料,系统地考察了泰国学习者汉语方位词"上、下、里、中"的习得偏误,主要表现为:缺位(遗漏)、赘余(多余)、错序与误代,偏误产生的主要原因是:语际干扰和语内干扰。在此基础上,提出了相应的教学建议。
- 胡清国HathaiSae-jia
- 关键词：汉语中介语方位词习得偏误教学建议
- “三全育人”视域下来华留学生教育管理研究被引量：4
- 2021年
- “三全育人”是针对我国大学生行之有效的育人理念与机制,而来华留学生的培养也是一个育人过程,因此“三全育人”同样适用。阐述“三全育人”理念的内涵,分析来华留学生在华学习的特点以及存在的问题,提出改革和完善来华留学生教育管理与发展对策。
- 胡清国雷娇
- 关键词：三全育人来华留学生教育管理
- 表“谢绝”义的“不V了”格式被引量：3
- 2003年
- “不V了”是在对话中常用的一种表达“谢绝”语法意义的格式,它具有鲜明的句法特点;它的“了”和“V”在一定的情况下可以分别省略而不影响其语法意义的表达(情态色彩上有细微的差异);“不V了”格式表“谢绝”的独特的语用价值就在于它的委婉客气,而这个语用价值又是可论证,有理据的。
- 胡清国
- 关键词：句法特点省略语用价值
- 现代汉语评价构式“NP一个”被引量：23
- 2017年
- "NP一个"作为标记性构式,主要表达的是对人的负向评价。其构式义对进入构式的词项的语义形成压制:"NP"须具有[+述人][+负向评价]的语义特征,中性或褒义词项一般应增添负向评价的形容词或形容词性语素,以便与构式语义相谐。"NP一个"构式是语法化的结果,语法化的动因是认知心理因素以及主观性与交互主观性。
- 胡清国
- 关键词：构式压制语法化
- “一量(名)+否定”格式的语法化被引量：6
- 2004年
- “一量(名)+否定”是一个后起的、正处于语法化过程中的格式,本文描写了该格式语法化的共时表征与历时轨迹,分析了其语法化的机制与方式。
- 胡清国
- 关键词：语法化语法
