王良永
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省射阳县小学更多>>
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- “数对”究竟表示什么
- 2012年
- 最近笔者拜读了《中小学数学》（小学版）2011年第9期吴立刚的《关于数对（4，x）的讨论》一文，深感受益匪浅。对于含有字母的数对究竟表示什么，笔者也赞成要探究明白，但吴老师在文章中得出结论——（4，x）是指第4列所有的学生，可能不妥，值得商榷，有必要再辩一辩。
- 王良永
- 关键词：字母老师
- 容积最大是多少
- 2015年
- 一、起因在最近县城三家省级实验小学联合举行的六年级数学阶段目标检测中有这样一道题：将一块长30厘米，宽20厘米的长方形铁皮，焊接成一个高5厘米的无盖长方体盒子，容积最大是多少立方厘米？（铁皮厚度忽略不计）如右图，一直以来老师们都认为该题只需计算、比较两种情况，取结果最大值即可。由于平时练习过该类型题目，大多数学生做出的答案和“标准答案”都是：
- 王良永
- 关键词：容积无盖长方体目标检测
- 让“应用题”留在数学自留地里
- 2013年
- 笔者是《中小学数学》杂志的忠实读者，最近贵刊连续刊登文章对是否该将“应用题”更名为“解决问题”展开精彩讨论，一系列文章都高屋建瓴地阐述了“应用题”应留在教科书中的必要性。笔者是小学数学教师，也想谈谈自己肤浅之见。
- 王良永黄建恺
- 关键词：应用题自留地小学数学教师教科书
- “3的倍数的特征”教学设计及设计说明
- 2012年
- 教学内容：苏教版小学数学第八册第76～77页＂3的倍数的特征＂。教材简析：本课内容是在学生学过2和5的倍数特征的基础上进行教学的,3的倍数特征与2和5的倍数特征有所不同,2和5的倍数特征主要观察个位上的数,3的倍数特征是观察各个数位上数字的和。
- 王良永黄建凯
- 关键词：教学设计设计说明教学内容数学第八册教材简析
- 情感,添香课堂的良方
- 2017年
- 在课堂中，学生的地位应先于教学内容，教师对学生的关爱应先于一切。富含情感的课堂，才是有滋有味的，才是精彩纷呈、引人入胜的。只有学生产生“我要学”的欲望，真正成为学习的主人，才能成就高效的课堂。
- 王良永
- 关键词：课堂情感
- 究竟怎样做作图题
- 2010年
- 在学校最近举行的六年级数学阶段目标检测中，有这样一道作图题：如图1是一个4×4的正方形方格图（每个小方格的边长是1厘米），请在图中作一个三角形使它的面积是大正方形面积的1/3.
- 王良永
- 关键词：作图题正方形面积目标检测数学
- 怎样才能留住小学数学教学的根——一名小学数学教师的烦恼
- 2012年
- 笔者非常喜欢两位教授的文章，一位是北京方运加教授的，一位是上海曹培英教授的，两位教授常写文章强调小学数学教学要重视基本概念、基本原理的教学，我想作为一名理性的数学老师，理应把此奉为信条，但现实往往与此大相径庭。
- 王良永
- 关键词：小学数学教学小学数学教师烦恼数学老师
- 小变动,大智慧
- 2016年
- 课堂上我和学生研究一道年龄问题：小明今年12岁,小强今年10岁,3年后他们相差多少岁？这题列式为（12＋3）-（10＋3）=2（岁）,也可以根据＂年龄差不变＂直接列式为12-10=2（岁）。为了帮助学生理解第二种方法,我课前准备了线段图,并在课堂中用实物投影展示（如图1）。画图时左面对齐,根据题意再过3年,在右面又各画了等长的一段。在线段图中,学生可以很快找到两段年龄差,它们是相等的。我本想让线段图成为学生理解＂年龄差不变＂的垫脚石,一切应如课前预设的那样顺风顺水地进行。但事与愿违,课堂上出现了小波折。
- 王良永
- 关键词：年龄问题课前预设小强
- 教师——课堂高效之本被引量：2
- 2010年
- 教学中由于种种原因常造成学生学习效率低下，笔者结合个人对数学教学的观察与思考，就教师如何提高课堂效率作些初步分析。
- 王良永
- 关键词：课堂效率教师数学教学
- 小变动,大智慧
- 2016年
- 孩子的思维天马行空,无拘无束,但并不是无的放矢,他们的所得和见解亦闪烁着真知灼见。课堂上我和学生研究一道年龄问题：小明今年12岁,小强今年10岁,3年后他们相差多少岁？这道题列式为（12＋3）-（10＋3）=2（岁）,也可以根据＂年龄差不变＂直接列式为12-10=2（岁）。为了帮助学生理解第二种方法,我课前准备了线段图,课堂上在实物投影上展示。
- 王良永
- 关键词：年龄问题小强讲道理课前预设
