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心脏停搏早期应用氨茶碱疗效观察被引量：3: 2009年; 目的观察心肺复苏早期应用氨茶碱对心电活动和自主循环恢复的疗效。方法将心脏停搏患者62例按就诊顺序分为2组，对照组30例给予常规心肺复苏；治疗组32例在常规治疗基础上加用氨茶碱，首次0．5g，以后0．25g／次，3～5min重复1次，总量≤1．0g。观察并对比2组的疗效。结果对照组与治疗组心电活动恢复例数分别为12例（40．0％）、23例（71．9％）；自主循环恢复例数分别为10例（33．3％）和21例（65．6％），2组间差异有统计学意义（P〈0．05）；2组病例心电活动恢复时间及自主循环恢复时间差异有统计学意义（P〈0．05）。结论心肺复苏早期应用氨茶碱对心电活动和自主循环恢复有效，可提高心脏复苏成功率。; 崔洪伟王敏柴春香代会贞丁翠翠韩文杰; 关键词：心脏停搏心肺复苏氨茶碱

NF-κB与Caspase-9在胃癌组织中的表达及临床意义被引量：1: 2012年; 目的探讨核因子-κB(NF-κB)、半胱氨酸蛋白酶9(Caspase-9)在胃癌发生发展中的作用。方法采用免疫组化法检测68例胃癌患者癌组织(胃癌组)及癌周组织(对照组)中NF-κB、Caspase-9的表达,分析其与胃癌临床病理特征的关系。结果胃癌组NF-κB阳性表达率显著高于癌旁组(P<0.05);其表达与组织分化程度、淋巴结转移和浸润深度有明显关系(P<0.05)。胃癌组Caspase-9阳性表达率显著低于癌旁组(P<0.05);其表达与组织分化程度有关(P<0.05),而与肿瘤的浸润深度和淋巴结转移无明显关系;二者在胃癌组织中的表达呈负相关(P<0.05)。结论 NF-κB、Caspase-9在胃癌的发生发展过程中起重要作用,检测两者表达情况可为胃癌的临床诊治及预后判断提供依据。; 王敏程善光季万胜; 关键词：胃癌组织核因子-ΚB

血清脂联素监测对原发性高血压患者的意义被引量：3: 2009年; 目的评价脂联素在原发性高血压(EH)发生、发展中的作用;分析血清脂联素水平与心血管危险因素之间的关系。方法①选择潍坊医学院附属医院门诊及住院的EH患者60例,以及体质量指数(BMI)、年龄、性别匹配的健康体检者60例。②用酶联免疫吸附测定(ELISA)法检测血清脂联素浓度;进行24h动态血压监测(ABPM)及常规的临床和实验室指标的检测。结果①EH患者血清脂联素水平明显低于BMI、年龄、性别匹配的正常对照者(P<0.01)。②EH患者lg(脂联素浓度)与BMI、腰臀比(WHR)、年龄、24h平均收缩压、24h平均舒张压、24h平均动脉压均呈负相关。回归分析显示,常规心血管危险因素中只有24h平均动脉压、BMI、年龄是血清脂联素水平的独立预测因子。结论①EH患者血清脂联素浓度低于正常对照,低脂联素血症与EH的发生、发展有一定关系。②EH患者的脂联素浓度与年龄、BMI、WHR、24h平均收缩压、24h平均舒张压、24h平均动脉压均呈负相关。24h平均动脉压、BMI、年龄是EH患者血清脂联素水平的独立影响因素。; 崔洪伟黄丽红王敏杨寒冰杨丽梅丁翠翠; 关键词：原发性高血压脂联素动态血压监测

CURB-age联合NT-proBNP对老年CAP患者预后的预测价值: 2024年; 目的探讨CURB-age联合氨基末端钠尿肽前体(NT-proBNP)对老年社区获得性肺炎(CAP)患者30d死亡率的预测价值。方法回顾性分析2021年12月~2023年6月于我院急诊科住院治疗的CAP患者130例,按患者是否于就诊后30d内死亡分为生存组(n=104)和死亡组(n=26)。收集病历资料,比较两组患者的各项基线资料,分析影响急诊老年初诊CAP患者30d死亡率的独立危险因素,绘制ROC曲线比较各协变量与联合预测因子预测效能。结果 (1)两组患者性别、年龄、体重、GCS评分、RR、收缩压、舒张压、BUN、PLT、RDW、D-D二聚体无明显差异(P>0.05);(2)存活组NT-proBNP、WBC、CRP、PCT、随机血糖、CURB-65评分、CURB-age评分低于死亡组,PA高于死亡组(P<0.05);(3)多因素Logistic回归显示CURB-age评分、WBC、CRP是急诊门诊老年初诊CAP患者30d死亡的独立危险因素(P<0.05);(4)联合预测因子的最佳临界值为0.32,AUC为0.956,高于NT-proBNP和CURB-age评分对老年初诊CAP患者住院30d病死率预测的效果(P<0.05)。结论 CURB-age联合NT-proBNP可显著提升急诊老年CAP患者30d死亡率的预测价值,临床可推广应用。; 许立增马璐璐潘林林王敏; 关键词：NT-PROBNP 急诊门诊

氨茶碱联用大剂量肾上腺素对老年人心肺复苏的影响被引量：8: 2012年; 目的探讨氨茶碱联用大剂量肾上腺素对老年人心肺复苏的影响。方法选择老年心搏骤停患者126例,随机分为A组40例、B组43例、C组43例,分别给予肾上腺素1 mg、肾上腺素5 mg、氨茶碱0.5 g+肾上腺素5mg静脉推注。观察各组临床疗效、股动脉压和血浆TNF-α、IL-6浓度变化。结果与A组、B组比较,C组自主循环恢复率、24 h存活率明显增高,自主循环持续时间明显延长,自主循环和自主呼吸恢复时间明显缩短,主动脉舒张压明显增高,血浆TNF-α、IL-6浓度明显降低,以上差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论心肺复苏早期氨茶碱联用大剂量肾上腺素能促进自主循环和自主呼吸的恢复与稳定。; 李汉高王清秀刘瑜王敏郑世良; 关键词：氨茶碱肾上腺素心肺复苏肿瘤坏死因子白细胞介素6

翻转教学法在急诊住院医师规范化培训教学中的应用研究被引量：3: 2023年; 目的探讨我校翻转教学法在急诊住院医师规范化培训教学中的影响,为后续教学研究提供参考。方法选取2022年9—12月于潍坊医学院附属医院急诊科住院医师规范化培训轮转学员40人,采用前瞻性研究方法将医师完全随机分为翻转教学组20人、传统教学组20人。收集两组学员年龄、性别、年级、住培学员类别基线资料;住培轮转每月月末,成立轮转月度考核小组,采用诊疗技能直接观察评估(DOPS)量表、迷你临床演练评估(Mini-CEX)量表和360°量表评价两组学员轮转学习情况。采用SPSS 23.0统计学软件进行数据整理及统计学分析。结果两组研究对象DOPS得分、Mini-CEX得分、翻转教学组360°得分交互效应、分组效应、时间效应比较,差异有统计学意义(P<0.05)。固定时间效应,翻转教学组2022年11—12月住培月度考核DOPS得分、Mini-CEX得分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);翻转教学组2022年12月360°得分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。固定分组效应,两组研究对象得分呈上升趋势,与2022年9—11月住培月度考核DOPS得分、Mini-CEX得分、360°得分比较,翻转教学组2022年12月均升高,差异有统计学意义(均P<0.008)。与2022年9月住培月度考核DOPS得分、2022年11月DOPS得分、2022年9—10月份Mini-CEX得分比较,传统教学组2022年12月均升高,差异有统计学意义(均P<0.008)。结论翻转教学法可提高学生住院医师规范化培训考核成绩,实际教学工作中可予以采用。; 王敏马璐璐王恩允潘林林; 关键词：住院医师规范化培训急诊教学

氨茶碱和肾上腺素联用在心肺复苏早期的应用研究被引量：1: 2007年; 目的探讨心肺复苏早期联用氨茶碱和肾上腺素的临床效果。方法心搏骤停患者69例,随机分为研究组和对照组。研究组早期联用氨茶碱和肾上腺素,对照组应用肾上腺素治疗。结果与对照组比较,研究组自主循环恢复率和24 h存活率增高(P<0.01),自主循环和自主呼吸恢复时间明显缩短、持续时间明显延长(P<0.01)。结论心肺复苏早期联用氨茶碱和肾上腺素明显促进自主循环和自主呼吸的恢复,并能维持其稳定。; 郑世良刘瑜曹波王敏张忠霞黄文波; 关键词：心脏骤停氨茶碱肾上腺素心肺复苏

肉芽肿性多血管炎继发肥厚性硬脑膜炎1例: 2023年; 肉芽肿性多血管炎(granulomatosis with polyangiitis,GPA)是一种少见的病因不明、可累及多系统的自身免疫性疾病,常累及上呼吸道、肺脏和肾脏,脑膜受累较为罕见[1]。肥厚性硬脑膜炎(hypertrophic cranial pachymeningitis,HCP)是一种以硬脑膜局限性或弥漫性纤维性增厚为特征的中枢神经系统罕见疾病[2]。现将潍坊医学院附属医院神经内科收治的1例肉芽肿性多血管炎继发肥厚性硬脑膜炎报道如下。; 唐小雨王云彦史有奎王敏; 关键词：肥厚性硬脑膜炎复发

胃食管反流伴发慢性持续性咳嗽和(或)哮喘48例临床分析被引量：2: 2006年; 崔洪伟王敏曹波王美英杨寒冰; 关键词：咳嗽哮喘胃食管反流

CBL联合翻转教学在急诊教学中的应用研究被引量：3: 2023年; 目的探讨CBL联合翻转教学法在急诊教学中的影响,为后续教学研究提供参考。方法选取2022年3—6月于潍坊医学院临床医学专业见习学生150人,采用前瞻性研究方法并根据不同带教方案,将学生分为CBL组50人、翻转教学组50人和CBL联合翻转教学组50人。收集三组学生年龄、性别基线资料。急诊课程教学结束后,采用注意评分、关联性评分、信心评分、满足评分、动机总分评分评价三组学生学习动机;急诊课程教学前后,采用问题解决能力评分、自主学习能力评分评价三组学生学习能力;期末,采用理论成绩、技能成绩、总成绩评价三组学生知识掌握情况。采用SPSS 23.0统计学软件进行数据整理及统计学分析。结果三组学生性别、年龄、教学前问题解决能力评分、教学前自主学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。联合组注意评分、关联性评分、信心评分、满足评分、动机总分评分、教学后问题解决能力评分、教学后自主学习能力评分、理论成绩、技能成绩、总成绩显著高于CBL组和翻转教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。翻转教学组注意评分、满足评分、动机总分评分、教学后问题解决能力评分、教学后自主学习能力评分、技能成绩高于CBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。与教学前比较,教学后三组学生问题解决能力评分和自主学习能力评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合翻转教学法可提高学生考核成绩,提升学生学习动机,增强学生问题解决能力和自主学习能力,实际教学工作中可予以采用。; 王敏马璐璐陈先洋潘林林; 关键词：CBL 急诊教学

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王敏

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