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王婧博
作品数:
3
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供职机构:
北京师范大学地理学与遥感科学学院
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相关领域:
文化科学
环境科学与工程
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合作作者
王民
北京师范大学地理学与遥感科学学...
杨敏
北京师范大学地理与可持续发展教...
史海珍
北京师范大学地理与可持续发展教...
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王婧博
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地球科学教育研究(连载四) 加拿大高中“地球科学”课程标准介绍与分析(一)
2014年
本文选取了加拿大安大略省9~10年级“科学”课程标准和11~12年级“科学”课程标准中有关“地球与空间科学”的内容作为研究对象(9~12年级相当于我国的高中阶段)。《安大略省9~10年级科学课程》和《安大略省11~12年级科学课程》同为2008年制定和发布,2009年9月全面实施。为便于陈述,下文将两份课标文件合称为《安标》。
王民
王婧博
关键词:
地球科学
课程标准
高中阶段
教育研究
科学课程
港台地区自然保护区管理和环境科普情况介绍
2012年
我国香港、台湾地区的自然保护区发展都较快,香港的自然保护区有严格的管理体制,而台湾自然保护区管理健全,是环保教育宣传典范。
王民
杨敏
王婧博
史海珍
关键词:
自然保护区管理
科普
教育宣传
地球科学教育研究(连载五) 加拿大高中“地球科学”课程标准介绍与分析(二)
2014年
四、"地球科学"课程的目标《安标》中指明了"地理科学"课程的"期望",即目标,包括"总体期望"和"具体期望"两个部分。"总体期望"概括地描述了学生在课程结束时需要具备的知识和技能。总体期望有3个,与"科学"课程的三个目标紧密相连,即:科学与技术、社会、环境的联系;发展学生进行科学探究的技能、策略和思维习惯;理解基本的科学概念。如图1所示,"具体期望"更详细地描述了学生要掌握的知识和技能,并以内容为依托将目标落实。“具体期望”都安排了副标题,反映某特定方面所需的知识和技能,并为教师安排学生的学习活动给予了指导。“具体期望”更像是我国的课程内容标准,课程目标和课程内容是合为一体的。
王民
王婧博
关键词:
课程标准
地球科学
教育研究
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