王国诚
- 作品数：18 被引量：29H指数：3
- 供职机构：汕尾职业技术学院更多>>
- 发文基金：广东省高校思想政治教育课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生自动化与计算机技术更多>>
- 青少年红色文化认同问卷的编制及信效度检验被引量：2
- 2021年
- 为编制适用于青少年的红色文化认同问卷并进行信效度检验。该文基于认同理论,通过借鉴已有的相关问卷条目、结合个案访谈和专家审校等多种方式形成初始问卷,对133名中学生的问卷进行项目分析和探索性因素分析,对201名中学生的问卷进行信度和效度检验。结果显示:(1)青少年红色文化认同问卷包括认知认同、情感认同和行为认同3个维度,共20个项目;(2)问卷三因素结构模型的拟合指数良好,总问卷及各维度的克隆巴赫α系数在0.787~0.915之间。该研究编制的青少年红色文化认同问卷的各项指标符合心理测量学要求,可应用于红色文化认同相关研究。
- 王国诚
- 关键词：青少年问卷编制信度
- 教师支持对家庭经济困难高职生学习投入的影响:学校归属感的中介作用与学业情绪的调节作用被引量：1
- 2023年
- 为探讨教师支持、学校归属感、学业情绪(希望)对学习投入的影响及作用机制,对1178名家庭经济困难高职生进行问卷调查。研究结果表明:(1)教师支持不仅直接显著预测家庭经济困难高职生的学习投入,还通过学校归属感的中介作用间接预测其学习投入;(2)学校归属感的中介作用受到希望情绪的调节,当家庭经济困难高职生拥有较高水平的希望情绪时,学校归属感对学习投入的影响相对较弱,即希望情绪缓冲学校归属感不足对家庭经济困难高职生学习投入带来的消极影响。基于此有调节的中介模型,建议通过增强教师支持、提高学校归属感、激发希望情绪来提升家庭经济困难高职生的学习投入水平。
- 王国诚
- 关键词：教师支持学校归属感学业情绪
- 学校归属感对高职生学习投入的影响——基于学业自我效能和学业情绪的链式中介效应被引量：2
- 2023年
- 为探讨学校归属感对高职生学习投入的影响,以及学业自我效能感与学业情绪的中介作用机制,采用问卷法调查了2136名在校高职生。结果显示:(1)高职生的学校归属感可显著正向预测其学习投入;(2)高职生的学业自我效能感分别和积极高唤醒情绪、积极低唤醒情绪、消极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪在学校归属感与学习投入间起链式中介作用。建议通过增强学校归属感、提高学业自我效能感、培养积极的学业情绪、消除消极的学业情绪等措施来提高高职生的学习投入水平。
- 王国诚叶妙企戴国芳王志杰
- 关键词：学校归属感学业自我效能感学业情绪
- 社会支持对自我和谐的影响:自尊与心理控制源的中介作用被引量：1
- 2021年
- 探讨社会支持对高职学生自我和谐的影响,以及自尊与心理控制源的中介作用机制。采用社会支持量表、自尊量表、心理控制源量表和自我和谐量表调查282名在校高职大学生。结果显示:社会支持、自尊、心理控制源(内控、有势力的他人、机遇)、自我和谐彼此间显著相关;中介效应分析表明,自尊、内控、有势力的他人、机遇在社会支持对自我和谐的预测关系中起着完全中介作用,而自尊的中介效应更显著。说明高职学生的社会支持通过自尊和内控、有势力的他人、机遇的并行中介效应间接影响其自我和谐。
- 王国诚
- 关键词：社会支持自尊心理控制源自我和谐
- 高职生心理控制源与自我和谐的关系--社会支持和自尊的中介作用
- 2021年
- 为探讨心理控制源对高职生自我和谐的影响,以及社会支持与自尊的中介作用机制,采用心理控制源量表、社会支持量表、自尊量表和自我和谐量表调查了282名高职生。结果显示:(1)心理控制源显著影响高职生的自我和谐;(2)社会支持和自尊分别在内控性、有势力的他人、机遇影响自我和谐的模型中起链式中介作用。
- 王国诚
- 关键词：心理控制源社会支持自尊自我和谐
- 学校归属感对高职大学生学习投入的影响:学业自我效能感和积极学业情绪的链式中介作用被引量：7
- 2022年
- 为考察学校归属感对高职大学生学习投入的影响,以及学业自我效能感和积极学业情绪的中介作用机制,采用问卷法调查了837名在校高职大学生。结果发现,学校归属感不仅可以直接预测高职大学生的学习投入,还可以通过学业自我效能感和积极学业情绪间接地预测高职大学生的学习投入;学业自我效能感和积极学业情绪在高职大学生学校归属感与学习投入之间具有链式中介作用。建议通过提升学校归属感、提高学业自我效能、激发积极学业情绪等措施提高高职大学生的学习投入水平。
- 王国诚曾锐胡愈琪
- 关键词：学校归属感学业自我效能感
- 高职大学生人格与自我和谐的关系被引量：1
- 2011年
- 目的探讨高职大学生的人格与自我和谐的关系。方法采用卡特尔16种人格量表(16PF)与自我和谐量表(SCCS),对598名高职大学生施测,采用AM OS7.0构建人格与自我和谐的关系模型。结果情绪性人格、适应性人格对自我和谐作用显著(r=-0.56,-0.13;P<0.01)。结论人格是影响高职大学生自我和谐的主要因素之一。
- 王国诚
- 关键词：高职大学生人格自我和谐
- 家庭社会经济地位、同学关系对高职生学习投入的影响
- 2022年
- 为考察家庭社会经济地位、同学关系对高职生学习投入的影响机制,采用问卷法对614名高职生进行调查研究。结果发现:家庭社会经济地位、同学关系均直接正向影响高职生的学习投入;同学关系在高职生的家庭社会经济地位与学习投入之间起显著的中介作用。通过提高家庭社会经济地位、改善同学关系等措施可以提高高职生的学习投入水平。
- 王国诚
- 关键词：家庭社会经济地位同学关系中介作用
- 高职生自我和谐的多因素影响模型被引量：2
- 2011年
- 利用结构方程模型探讨高职生自我和谐与其影响因素的关系,采用自我和谐量表、16PF人格量表、社会支持评定量表、自尊量表、心理控制源量表对598名高职生进行测量。发现人格是影响自我和谐的主要因素;自尊是影响自我和谐的关键因素;社会支持通过自尊间接影响自我和谐;心理控制源的机遇量表直接影响自我和谐。人格、自尊等诸因素能解释自我和谐48%的变异。因此,高职生的人格、社会支持、自尊、心理控制源对自我和谐的作用方式得到了模型的支持。
- 王国诚
- 关键词：高职生人格社会支持自尊心理控制源自我和谐
- 当代高等职业大学生自我和谐现状调查被引量：1
- 2011年
- 考察高等职业大学生的自我和谐现状。采用自我和谐量表(SCCS)对广东省4所高等职业院校的800名学生进行问卷调查。采用SPSS15.0处理数据。结果显示,①高等职业大学生自我和谐的总体水平基本呈正态分布;②在"自我刻板性"维度上,性别、年级差异有统计学意义(P<0.05);③自我和谐总体水平及"与经验的不和谐"维度上,不同家庭关系学生差异有统计学意义(P<0.01);④自我和谐总体水平及3个维度上,专业、生源地、家庭经济状况、独生子女、担任学生干部、单亲家庭方面均差异无统计学意义(P>0.05)。研究表明大部分学生的自我感觉是比较和谐的,性别、年级、家庭关系对高等职业大学生的自我和谐影响显著。
- 王国诚
- 关键词：职业教育问卷调查
