杨冰
- 作品数：12 被引量：38H指数：4
- 供职机构：重庆医科大学护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 实习末期护生职业承诺与人文素质的相关性研究被引量：2
- 2020年
- 目的调查实习末期护生职业承诺与人文素质现状,分析两者的相关性,为进一步提高实习末期护生职业承诺水平提供参考。方法通过便利抽样法,选取197例实习末期的全日制护理本科生为研究对象,采用职业承诺问卷、护理人文关怀量表、杰弗逊共情量表、护生临床沟通能力测评量表,调查其职业承诺与人文素质状况。结果实习末期护生职业承诺得分为(77.74±13.19)分,人文关怀得分为(183.75±23.39)分,共情得分为(78.97±5.27)分,临床沟通能力得分为(81.89±11.06)分。护生职业承诺与人文关怀能力、临床沟通能力具有显著相关性(P<0.05)。结论实习末期护生职业承诺水平不高。护生人文关怀能力越强、临床沟通能力越强,其职业承诺水平越高。护理教育者应重视护生职业承诺和人文素质培养,积极探索提高护生职业承诺水平的直接和间接路径,避免护理储备人才流失。
- 唐娇牟绍玉张云美何姗杨冰李福英
- 关键词：护理本科生职业承诺人文素质
- 综合性实验评价指标在“护理学基础”综合实验考评中的应用被引量：5
- 2014年
- 目的 运用护理学综合性实验评价指标体系对护理本科生进行“护理学基础”综合实验的考评,分析教学效果.方法 将2011级护理本科生450人按班级分为56个小组,采用护理学综合性实验评价指标体系对“护理学基础”综合性实验进行评分.结果 4个一级指标的得分和百分比分别是（18.08±1.50）分、（19.99±2.31）分、（28.18±3.35）分、（18.16±1.73）分和90％、80％、81％、91％,总分的得分和百分比为（84.41±5.84）分和84％,考评中发现需要改进的不足之处.结论 护理学综合性实验评价指标体系可以较好地评价综合实验,护生相关能力的培养有待加强.
- 王聪杨冰沈军
- 关键词：护理学评价指标护理学基础
- 中澳护生对病情骤变患者护理知识掌握情况的对比分析被引量：2
- 2019年
- 目的调查中澳2所医学院护理专业学生对糖尿病病情骤变患者护理知识的掌握情况,分析可能的影响因素,为研究我国护理教学方法提供参考。方法2016年5至6月,采用自行设计的在线知识问卷,调查中国重庆医科大学和澳大利亚弗林德斯大学护理学院护理专业本科三年级学生对临床突发事件知识的掌握情况。共回收问卷303份,纳入统计的有效问卷243份(中国学生164人,澳大利亚学生79人),有效回收率为80.20%。采用SPSS 19.0进行统计,数据比较行配对t检验或卡方检验。结果澳大利亚学生的临床突发事件应对相关知识得分高于中国学生(t=4.115,P=0.000);高分组(得分≥12)学生在有糖尿病病史/家族史、有专科实践经历、以自主学习为主方面的人数与比例,均高于低分组(得分< 12)(P<0.05)。在学习方式上,澳大利亚学生倾向于在线自学(75.95%,60人)、完成作业(70.89%,56人)以及参与课堂讨论(64.56%,51人),而中国学生更接受理论教学(84.15%,138人)、咨询临床带教教师(84.15%, 138人)以及模拟/实验教学(75.00%, 123人)。结论中国护生自主学习的意愿低于澳大利亚学生,对病情骤变患者知识掌握水平相对较低。重视专科实践、发展线上教学培养学生自主学习意识和能力,有利于提高护生应对临床突发事件相关知识水平。
- 杨冰Ziping Helen Huang唐娇牟绍玉刘智平Pauline Hill
- 关键词：护理学士教学方法
- 重庆某高校护生新型冠状病毒肺炎知识及心理状况调查
- 2021年
- 目的了解重庆某高校护生新型冠状病毒肺炎(COVID-19)知识及心理状况现状,为后期开展宣传教育及心理干预提供依据。方法方便抽取重庆某高校在校护生1250人,通过问卷星平台,使用COVID-19知识问卷、一般心理问卷及焦虑自评量表进行调查。结果护生知识得分为(7.26±1.33)分,处于中等偏上水平;焦虑得分为(39.40±7.10)分,高于国内常模(P<0.01);多元线性逐步回归分析显示,年级、独生子女情况、知识水平、朋友或同学等有无(疑似)感染者、所在社区有无(疑似)感染者是护生焦虑水平的影响因素(P值均<0.05)。结论护生COVID-19知识掌握较好,但知识全面性有待进一步提高,部分护生存在焦虑情绪,提示高校应加强COVID-19相关知识宣传,同时注重护生的心理疏导。
- 薛丹丹黄苗牟绍玉杨冰杜鑫唐晶
- 关键词：护生知识焦虑
- 应用抗凝药物病人的术前准备及术后处理被引量：6
- 2010年
- 手术是导致动静脉血栓栓塞的一个重要危险因素,合理的抗凝治疗能够预防血栓形成并改善手术病人的近、远期预后。对目前常用抗凝药物、围手术期预防和治疗血栓栓塞或出血并发症风险效益比进行评估,针对特殊人群、特殊手术等伴有复杂临床情况时的围手术期抗凝管理策略进行探讨。
- 赵渝杨冰
- 关键词：抗凝药物围手术期出血止血
- 课程思政视域下实习末期护生的人文素质调查被引量：4
- 2020年
- 目的:在课程思政视域下调查实习末期护生人文素质现状及影响因素。方法:通过便利抽样法选取197名护生,采用护理人文关怀量表、杰弗逊共情量表、护生临床沟通能力量表收集资料。结果:护生人文关怀(183.75±23.39)分,共情(78.97±5.27)分,临床沟通能力(81.89±11.06)分;女性、社会实践≥3次、中共(预备)党员及共青团员的护生人文素质水平显著较高(P<0.05)。结论:护理院校应紧跟课程思政思想,结合护生特征,有针对性地加强护生的人文素质。
- 唐娇张云美杨冰何姗李福英
- 关键词：人文素质
- 护理本科教育中开展患者安全教育的探讨被引量：2
- 2013年
- 患者安全是全世界医院管理共同关注的热点，加强对医学生及护理学生的患者安全教育是保障患者安全的有效措施。重庆医科大学护理学院将患者安全教育贯穿于本科教育的全过程。在教学内容方面强调针对不同年级、分模块循序渐进地在对应的专业课程时段增加患者安全教育的内容，将患者安全教育与专业课程教学有机融合。在教学形式上采取多形式相结合，培养学生的患者安全意识。该患者安全教育模式已取得初步成效。
- 朱文芬杨冰周恒宇周建荣牟绍玉李志芬
- 关键词：护理本科
- 高校护理教师循证护理能力现状及影响因素分析被引量：3
- 2021年
- 目的描述部分高校护理教师的循证护理能力现状并分析其影响因素。方法采用《循证护理能力评定量表》对4所开设护理本科专业的院校部分教师进行问卷调查。结果4所高校59名护理教师循证护理能力总均分为(63.80±15.85)分,得分比率为69.3%,参与过循证护理相关培训的34人循证护理能力得分为(71.91±13.94)分。高校护理教师的学历(F=6.438,P<0.01)、是否参与循证护理培训(F=32.439,P<0.01)是影响其循证护理能力得分的主要因素。结论高校护理教师具备一定的循证护理能力,但有待进一步提升,开展循证护理培训能够提高其循证护理能力,但尤其应侧重于证据的应用与传播。
- 黄苗杨冰薛丹丹
- 关键词：护理教师循证实践护理教学
- 初探糖尿病伴发抑郁症患者的护理对策被引量：6
- 2010年
- 目的:初步建立糖尿病伴发抑郁症患者的心理护理干预方案。方法:①将患者随机分为干预组20例和对照组22例;②按已定的干预方案对干预组患者给予8周的护理干预,对照组患者接受常规护理;③入院时、8周时、随访6个月时,分别用简易应对方式问卷(SCSQ)、抑郁自评量表(SDS)来评价干预组和对照组患者的抑郁状态、生活质量和应对方式。结果:干预前2组患者抑郁、生活质量评分差异无显著性(P>0.05),干预8周、随访6个月后干预组患者抑郁评分低于对照组(P<0.01)。结论:以支持性心理护理和认知治疗为基础的护理干预能减轻糖尿病伴发抑郁症患者的抑郁状态,改善应对方式,提高生活质量。
- 周恒宇陈莉萍陈小菊李福英杨冰
- 关键词：糖尿病抑郁症护理心理
- 护理本科生对《护理学基础》双语教学学习需求和教学效果影响因素的调查研究
- 2020年
- 目的:了解护理本科生对开设《护理学基础》双语课程的学习兴趣、学习需求及影响教学效果的相关因素,为双语教学的有效实施提供参考依据。方法:采用自制问卷,对重庆某大学护理学院护理本科大一至大三年级的1 349名学生进行双语课程学习需求及教学效果影响因素的调查。结果:共发放调查问卷1 349份,收回问卷1 349份,有效收回率为100%。53.60%的护生对《护理学基础》双语教学的学习兴趣较大,并希望采取部分英文授课的形式。学生认为影响双语教学质量和效果的最主要的因素有教学方法和手段、师资以及学生自身因素。结论:开展护理专业的双语教学十分必要,应认真评估学生英语水平及双语课程的学习需求,重视双语教学方法与手段,切实提高双语教学质量。
- 刘芳杨冰牟绍玉
- 关键词：护理本科生双语教学护理学基础
